看到这个标题,大家都不免会诧异,拟这个题目似乎有耸人听闻之嫌。但是在中国的高校,这却是一个不争的事实。
教学质量是高校发展的根本,教书育人是教师的天职,这是人所尽知的道理。但是在当前,教学质量已被异化为“鸡肋”,真的是有如一首歌里所唱的“想说爱你都太难“!在中国高校,尤其是在研究型的大学,在教学与科研的关系里,教学处在弱势地位,教学与科研的关系,有如我国农业与工业的关系,教学是农业,科研是工业,教学的产出低,教学只能图温饱,科研的产出高,依靠科研才能奔小康。在与科研的竞争中,教学被打得“溃不成军”。即使比较优势在教学方面的老师,由于教学的业绩缺乏有效的衡量标准,由于科研的年度考核体制(科研不合格就年度不称职,就会影响到日后的职称晋升),也都把精力投向科研了。特别地,只有教学而科研上没有建树的老师,在高校是没有地位的,自然就缺乏话语权了。而相反,教学水平差强人意,甚至连一些基本问题都未弄清楚的老师,由于科研上去了,其地位也就远在其他人之上了。于是,资源从教学流出而大量流向科研,教学质量的下降也就在所难免了。
谁难拯救你,高校教学质量?教学质量,想说爱你都太难!