第19节:你是天才(2)



系列专题:《一路保送到北大:一位父亲的35个教子故事》

  在班内进行的速算比赛中,丁羽每次都是第一名,而且遥遥领先第二名。他告诉我,有一次速算比赛中,他第一个到老师那里交答案,路上发现有一道题做错了,就赶紧返回去改,改完后再去交,还是第一名。看着孩子那自信的神态,当家长的怎能不乐在心里。到后来,我发现丁羽的心算速度确实比我快得多了,这才放心,停止了速算家庭竞赛。

  夸赞会产生自信,自信会产生动力,动力会带来成功,成功又反过来激发自信。这就是夸赞所产生的连环作用,它能将孩子带入良性循环,产生令人意想不到的巨大效果。

  夸赞,在心理学中叫积极的心理暗示。你家长想让孩子成为什么样的孩子,你就整天夸他是什么样的孩子,孩子就会在积极的心理暗示下向你理想的孩子靠近。夸赞,是把家长的理想变成孩子自觉行动的有效手段,百试不爽。孩子有了天才的感觉,就会成为天才;孩子有了英雄的感觉,就会成为英雄;孩子找到了好孩子的感觉,他就会成为好孩子。能否给孩子好的感觉,是孩子良性发展的前提。美国有两位心理学家做了一次有趣的实验:他们到一所学校,号称通过一种新研制的科学方法能鉴定出有发展潜力的孩子。一番像模像样的"测试"之后,他们给学校留下了一个名单。8个月后,他们回到该校,发现这个名单上的孩子各项进步明显快于名单外的孩子。试验目的达到了,他们宣布,该名单是他们随机开列的。吃惊之余,人们悟出了许多道理。正如任何一个发育正常的鸡蛋都具有孵出小鸡的潜质一样,任何一个智力正常的孩子,都有成为"天才"的潜力,就看你给他的条件是否能满足他成为"天才"的需要了。自信,就是他成为"天才"的第一个条件,而积极的心理暗示就是产生自信之母。

  也有相反的例子:有一位妈妈,因孩子学习成绩不好,就带孩子到医院,要求医生诊断是不是孩子智力低下。她说,她生这个孩子时不顺利,当时给孩子吸过氧,接生大夫说孩子以后有可能出现智力问题。孩子在旁边不住地点头,期望医生对自己学习不好是先天性的原因给予肯定。这是位典型的糊涂妈妈。且不说孩子学习成绩不好,绝大部分不是智力问题。即使是智力问题,也应该给予积极的鼓励和暗示。真正的智力问题,是不可能通过生理治疗解决的。

  我十分重视在各方面给予孩子积极的心理暗示。

  丁羽初中以前字写得不好,很潦草,很难认,以致影响作文得分。高二后的一个时期,我下决心让他练字,每天让他抽出几十分钟时间比照字帖练四行字。对写得好的字,我圈出来,有时剪下来,大加赞赏,说明好在哪里。对写得有缺陷的字,就指出哪个方面有问题。但指出的问题也是含在夸赞中的。比如说,你这个字整体不错,但某一笔方向和角度再调整一下就更完美了。他会很高兴地把那些有缺陷的字再写几遍,直到他写得自己满意了为止。我常夸他写字进步快,说如果早点这样练习,咱们家就会出个书法家了。就这样,他每天都乐意抽时间练字。大约三四个月之后,丁羽的作文就获得语文李老师的批示表扬:字体有明显的进步。再往后,班里语文老师点名批评写字差的同学,就不再有丁羽的名字了。令他记忆深刻的是,有一次,李老师竟拿着他的检查书在班上说,看人家丁羽,原来字写得那样差,现在的字竟写出这样的水平来。

  有的问题我怕丁羽掌握得不透彻,就装作自己不懂请教他。孩子给大人讲问题是非常自豪的,所产生的自信比夸奖和表扬要实在得多。

 第19节:你是天才(2)
  有个典故叫"三人成虎",大意是说第一个人说有老虎来时,没有人信;第二个人说有老虎来时,人们开始怀疑;等第三个人来说时,大家就自然相信了。俗话说,谎话说十遍就成了真理。孩子更是这样,许多人都说他是"神童",他听多了,也就真的认为自己是"神童"。一方面,"神童"表现就得比别人强,就得处处争先,干什么都很自信,这是好事。但另一方面,他自信过头了,就会自负,就会瞧不起别人,甚至瞧不起老师、家长,以至发展到认为自己不用学习也会比别人强。这在小学阶段,还不是什么大问题。因为,这个阶段建立自信是主要的,黄口小儿说点狂话别人也不会太在意。这时候,不要随意说孩子骄傲,以免挫伤孩子的热情与自信。但到初中特别是高中阶段,这个"狂"字往往负作用越来越大。最主要的问题是伤老师、伤家长。  

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