爱华网系列专题：《优秀的孩子是教出来的》
生活实例 伟哲两岁的时候，幼儿园的老师对伟哲的爷爷说：“伟哲有多动症，在板凳上连三分钟都坐 不了，你最好带他去医院看一看。”回到家里，爷爷却对伟哲说：“你表现得不错，过去你 在板凳上只能坐一分钟，现在却可以待三分钟了，爷爷很为你骄傲，你要加油。”其实爷 爷心里很清楚，整个幼儿园就伟哲一个人坐不住，老师们都说他表现最差，但是爷爷也 很清楚，伟哲在努力。 那天晚上，伟哲高兴地为爷爷和老师分别画了一幅画，因为他们都表扬了自己，爷爷把画贴 在了墙上。爷爷发现伟哲一高兴就会画画，于是他把伟哲所有的画都看得像个宝贝，每个第 一 次去伟哲家的人都会吓一跳，因为伟哲的爷爷把伟哲的作品贴满了所有的墙，那些作品也都 还很稚嫩，有的甚至看不出来画的是什么。但是伟哲的爷爷深感骄傲，他对所有的人说，这 些都是自己的孙子很认真画的。每次家里来了客人，爷爷还让伟哲给客人介绍自己 的画，于是伟哲踩着沙发或是桌子指着画给客人们介绍这个是坦克，这个是小白兔…… 一放学回到家里，伟哲就练习画画，他已经爱上了画画，原来三分钟都坐不住的他每天都不 用爷爷督促就自己练习，还获得了少儿书画比赛的优秀奖。 伟哲上小学了，爷爷去参加家长会，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，伟哲是排第 49名。他是不是有点笨”爷爷却对伟哲说：“你不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你 的同桌，这次你的同桌排在第21名，你画画比他强，所以你不比他笨，你一定可以的。”伟 哲很开心，开始很努力地学习数学。 伟哲高中毕业的时候，收到了美术大学的录取通知，爷爷高兴得跳了起来，伟哲却哭了，他 知道自己本来是一个有多动症的笨孩子，老师当年很嫌弃自己，但是是爷爷一直把自己当 成了宝贝，所以自己才坚持下来。 伟哲有一位伟大的爷爷，十几年如一日地鼓励孩子。鼓励是一种无穷的力量，能激励胜利者 昂扬的斗志，安抚失败者受伤的心灵，创造一个又一个奇迹。 实例TIPS 鼓励一定要明确。家长对孩子进行鼓励时，不要笼统地说“你很棒”或“你真行”之类的 话，而应该对他的行为有明确的激励作用，好在什么地方要孩子清楚地指出来。 鼓励强调过程，不强调结果。一句“好棒啊”或“好漂亮呀”的话，丝毫没有点出孩子努 力的过程，若能换句话，例如：“全部都是你自己完成的啊，真厉害！”不但肯定了孩子的 努力过程，也肯定了孩子的能力，孩子也会因此受到莫大的鼓舞，对自己也更有信心。 鼓励应侧重于行为而不是孩子本人。有些父母不明白为什么不要总是用“好”、“乖”来 表扬孩子的性格进行鼓励，这是因为他们不知道孩子会从不同的方面体会父母的夸奖。“ 你这样做很好，你如果改掉这个毛病会是一个很好的孩子。”对事不对人更能鼓励孩子。 鼓励要及时。父母如果喜欢孩子的某种态度和行为，那就要及时鼓励，鼓励得越及时效果 就越好。 鼓励要真实。如果父母告诉孩子他做得很好，而他知道这不是真的，父母的可信度就打 了折扣。以后即使是真诚的鼓励也会让孩子怀疑。 鼓励要具体。通过具体的正面反馈让孩子知道以后该怎么做。这也可促进其自觉性和改进 。例如，孩子正在作画，父母可以说：“你用灰色来描绘天空挺恰当的，这使得古堡显得更 神秘。”
为孩子选择合适的老师 泊桑的家长 关于莫泊桑 >>>> 莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和几百部中 短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极 大影响。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真 实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局独具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾 均有独到之处，给后世作家提供了楷模。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越 的天才”；托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。他能获得成功的 重要原因之一是“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“ 就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”。
