爱华网系列专题：《优秀的孩子是教出来的》
这一顿暴打让妈妈彻底死心了，她不明白自己为孩子付出了那么多，一直满足孩子的各种要求，为何到最后却换回的是孩子对自己的拳脚相加。 这是一个看起来很任性的孩子。他唯我独尊且自以为是；他乱发脾气且情绪紊乱；他率性而 为且固执己见。这是一个好像具有强烈的“独生子女综合征”的孩子。这是一个叫人很难接 受的孩子，很显然，母亲的溺爱已经扭曲了应有的正确的价值取向。 实例TIPS 父母可以这样防止对孩子的溺爱： 不搞特殊待遇：如果时时处处给孩子特殊照顾，有好东西都给孩子留着，会让孩子感觉自 己在家地位高人一等，这样的孩子自感特殊，习惯于高高在上，必然变得自私，没有同情心 ，不关心他人。 不过分注意：很多家庭都习惯了以孩子为中心，家里的事务安排都围绕着孩子。当 亲朋好友来访，也常常是围着孩子逗他玩。对孩子过于注意，孩子便会容易骄傲，觉得自己 是家里的中心，而且人人都喜欢自己；孩子的天性是“人来疯”，如果在客人面前过分 注意孩子，孩子为了表现自己会忽略应有的礼仪和礼貌。 不要轻易满足：对孩子的要求要慎重考虑，不能孩子要什么就给什么。有的父母总是害 怕孩子哭闹，因此就对孩子百依百顺。容易被满足的孩子必然养成不珍惜物品、讲究物 质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。 不包办代替：很多父母担心孩子做不好，于是任何事情都代替孩子做了，结果导致孩子三 四岁了还要父母喂饭、穿衣，五六岁了还不会做简单的家务。这样孩子就不会变得勤劳、善 良，也缺少同情心和上进心。 不担惊受怕：其实孩子天生是什么都不怕的，不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛 ，但是往往是父母对孩子过分担忧而千叮咛万嘱咐，导致孩子越来越担心。如果父母在确保 孩子安全的情况下，少一些担忧，多一点鼓励，在摔跤后不大惊小怪，而是让孩子自己爬起 来，孩子就不会变得懦弱胆怯。 不剥夺独立：没有父母的陪伴就不让孩子走出家门和别的小朋友玩，孩子一脱离自己的 视线就变得十分紧张，被家长这样剥夺了独立性的孩子往往就会变得胆小无能，丧失自信。 不当面袒护：很多时候，孩子在外面和别的小朋友有了争执，总是有父母偏向、保护自 己的孩子，而不管孩子是否有错误；有的家庭里，孩子受惩罚时总有爷爷奶奶出来替孩子说 好话 ，时间长了，孩子就把家里管教较松的那位当作自己的“保护伞”和“避难所”，其后果是 不仅孩子性格扭曲，是非观念混淆，甚至还可能影响到家庭的和睦。 如果父母能够做到以上几点，那么对孩子的爱就能远离溺爱，让孩子健康成长。 做最开明的家长 茅盾的母亲
关于茅盾 >>>> 茅盾本名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。从 北京大学预科毕业后因无力升学而入上海商务印书馆工作，改革老牌的《小说月报》， 成为文学研究会的首席评论家，接着他参加了上海共产主义小组。国共合 作破裂后，茅盾从武汉流亡上海和日本，开始写作《幻灭》、《动摇》、《追求》和《虹 》，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他对时代的概括力和文学的全社会视 野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》。 抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了《腐蚀》和《霜叶红似二月 花》、《锻炼》等。建国后，他历任文联副主席、文化部长、作协主席，并任全国政协副主 席。 成长故事 茅盾说过：“我的第一个启蒙老师是我的母亲。”这话不假，茅盾的母亲是一位开明的女士 ，茅盾5岁那年，父母就商量给儿子启蒙。茅盾的祖父在家开设了私塾但并不认真教学 ，常常撇下学生打牌会友，茅盾的父母担心孩子在私塾里学不到真本领，便自己挑选了上海 澄衷学堂的《字课图识》、《天文歌略》、《地理歌略》为教材，还根据《史鉴节要 》用文言编成一节一节的歌诀作为历史读本，由茅盾母亲施教。从童年开始，她引导茅盾广 泛阅读，涉猎所及有十三经注疏，先秦诸子，《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志 》、《汉魏六朝百三家集》、《昭明文选》、《资治通鉴》等等，以至茅盾常自称自己是 位“杂家”。
