爱华网教育部《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生提出了明确的阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 《新课程标准》同时也明确了必读书目：《骆驼祥子》、《繁星春水》、《朝花夕拾》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》……这说明课外阅读在语文教育中的重要性和必要性。依笔者在平时的阅读教学及对学生必读书的指导经验，我想应做好以下几点：
1、养成默读和整体认知的习惯 默读可以加快阅读速度，实验表明，朗读每分钟最快约200字，而默读每分钟最快可达800字左右，甚至还会更多。因为默读时，文字信息不必经过听觉而是直接由视觉接收，速度远远高于朗读。同时，要改变读书时一个字一个字地看的习惯，这样的读书，会严重影响和降低阅读速度。采用整体认知的方式，既能加快阅读速度，又不会影响对作品内容的理解。所谓整体认知，即一瞬间辨认一个短语，甚至一个句子，整体理解它的意思。这样，无疑会大大提高阅读速度。那么如何培养学生默读和整体认识的习惯呢？使学生熟练地运用默读方式，我的做法是： 采用限量法。在一定的时间内限定读完一定数量的读物，不允许延长或减少读物的数量。譬如，我常利用上课前5分钟对学生进行限量默读的训练，最初选定的书目是短小文中的一本——《爱的教育》，要求学生在规定的时间内快速地默读其中的一则内容，然后同桌之间进行复述。通过一段时间的训练，逐步提高了学生阅读的自觉性，渐渐地养成速读的习惯和准确、协调、熟练、灵活的默读技巧。另外，加之阅读内容符合学生特点，学生的阅读兴趣较浓，在不知不觉中，我们已经向《繁星春水》进军了。 采用比赛法。在同一时间、地点，让学生默读同一材料，看谁读得既快又好。我仍利用上课前5分钟时间，规定了阅读的内容，如《朝花夕拾》中内容短小的散文，《百草园到三味书屋》是初中课本中的，我先从此文入手，因为文章大家比较熟悉，搞起比赛来，就可以调动学生练习的积极性，自动找差距，提高速度。从此文进而《阿长与山海经》到《无常》，这样从易到难，循序渐进，再通过测试了解，就能在训练中逐步培养学生的默读习惯。 2、掌握汉语的搭配习惯，瞄准句子的骨干 汉语句子中，语序和词的搭配习惯有一定的规律，如“发扬”常与“传统”、“精神”等搭配，构成动宾短语。掌握了这些搭配的组合习惯，阅读活动就会变得轻松流畅。这是因为阅读作品或材料中出现的字、词、句越是在读者的意料之中，认识和理解的难度就会越小。掌握汉语的搭配习惯的同时，还要瞄准句子的骨干，一个句子的重点往往是句子的后半部分。例如：“美国总统肯尼迪能以每分钟2000字的速度阅读小说和新闻报纸。”这个主谓句中，陈述的对象是“美国总统肯尼迪”，它表达已知的信息，是句子的主语，而“能以每分钟2000字的速度阅读小说和报纸”则是这个句子的重点，它是传递新的信息，是句子的骨干。阅读时，其它部分可一闪而过，目光应主要集中在句子的骨干部分。这样，阅读速度就会大加快。 让学生瞄准句子的骨干，这要在平时的训练中逐步培养，除了讲清讲透语文课本中句子的结构、运用及词的搭配等语法知识以外，我还有意在必读书中找例子，找语段，利用上课时间对学生进行这方面的训练。 例如以《钢铁是怎样炼成的》一书中，我找了这样一个语段：“保尔在全场欢呼声里走下讲台，朝会场里安娜和塔莉亚坐着的地方走去。他很快的和几个人握了手。朋友们挤了挤，让保尔坐下，塔莉亚的手放在保尔的手上，用力紧紧的握住它。安娜的眼睛睁得很大，她的睫毛在颤动，她的眼光里含着惊喜的神情。”当投影片显示这一语段时，学生们争先恐后，纷纷要求能上台表演，我也充分利用学生们的积极性，因势利导地在找主干的基础上，要求学生进行默记比赛，看谁讲得又快又好。比赛一结束，我在投影片上又显示这样的语段：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”在同学们充满激情的朗读中，我不失时机地提出了阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。 3.学会预读和浏览 预读就是当你拿到一本读物时，可以先看开头的一部分，接着看以后各部分和各段的开头一句，然后将最后部分或最后两段逐字逐句读完，这样可以避免把时间花在实际上你并不需要阅读的那部分文字上。同时在拿到读物时，还不要忘了读内容提要，这样，在你阅读时似乎有一条线索会把你选择的零散内容串联起来，形成一个整体。浏览就是读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但要注意每一行中少数几个重要的字，这样，能使你迅速地得到一个总的印象，能节省一半的阅读时间，它可以扩大知识面和了解最新信息，从而发现对自己有用的资料，以便需要时进行查找。预读适用于阅读长篇作品，能使你读一篇文章仅用通常阅读所需时间的十分之一左右。浏览适用于阅读短篇作品和内容简单的文章以及需要泛读的书。 总之，学生学会了阅读的方法，这等于给学生的课外阅读长上翅膀，任他们在知识的天空中自由翱翔。
