第32节:管理--让学生爱上你的智(1)



系列专题:《诗意的教育:凭什么让学生爱上你》

  第二章 管理--让学生爱上你的智

  将相无种人皆尧舜 我们要用一双明亮的眼睛,到处吸收美与光明,发现孩子们潜在的领导力,给他 改变一生的机会。

  在班级中,培养一群得力的班干部会让老师格外省心。但在班干部的选拔过程中 ,我们往往容易关注一些表现欲很强,在班里"号令群雄"的学生,而忽视那些 具备潜在领导力的学生。

  何谓潜在的领导力?简单地说,就是具备某方面卓越的管理能力,但由于个性原 因被掩蔽,或缺乏相应的时机而没有表现出来。发现这类学生,需要老师独具慧 眼,捕捉到与他的管理能力相得益彰的某个细节,然后正面激励或侧面暗示,让 他们脱颖而出,成为真正的领导者。

  我曾经教过一个叫小鹏的孩子,属于典型的"中间层",不拔尖也不后进,在班 里一直是"一介草民",默默无闻。有一天早晨上自然课,实验室的门锁不知什 么原因打不开了,别的孩子都束手无策,小鹏却很沉着地削了些铅笔沫儿灌进锁 里,问题随之迎刃而解。当我问他怎么想到这个好办法的时候,他很淡定地回答 :"前几天下雨,所以锁生锈了,铅沫儿很滑,倒进去钥匙就能转动了。"门开 了,其他孩子一拥而入,小鹏却很憨厚地等在一边,丝毫没有恃功狂傲的意思。

  他最后一个走进教室,还随手扶起了被其他孩子撞倒的笤帚。这一细节的发生前 后不过五分钟,却改变了小鹏的一生。因为从那一刻起,我发现了一个集能力、 美德和大家风范于一身的"超级男孩"。我决定发掘他潜在的领导力,并委以重 任。于是,我在班里对他进行了"体无完肤"的表扬("体无完肤表扬法"有专 门章节阐述)。首先,我指出面对开锁难题,全班惟有小鹏一人妙手解难,这足 以证明他独一无二的智慧。其次,他的智慧源自对生活经验的积累,他善于观察 ,细心揣摩,这种精神难能可贵。再次,他是全班独一无二的"物理天才"。锁 打不开是因为生锈,铅沫儿能开锁是因为有润滑剂的效果,这些都是物理问题, 小鹏对物理知识的敏感和与生俱来的能力,很可能成就一个未来的"诺贝尔物理 奖"获得者。最后,他能够最后一个走进教室,并主动扶起笤帚,足以说明他关 心集体和大家风范。综上所述,我最后郑重宣布:任命小鹏为全班的"公物委员 ",负责所有公物的监督、保管和维修。这个职务是我当时头脑一热想出来的, 但事实证明,我是对的。此后的日子里,小鹏摇身一变成了恪尽职守的"大管家 ",他从家里拿来一个大大的工具箱,一应俱全。课间,别的孩子在玩耍,他却 忙着检修桌椅门窗,更换灯管,忙得不亦乐乎。不仅如此,他还制定了"班级公 物管理条例",成立"公物监察小队",工作得有模有样。而在物理学方面,他 也表现出浓厚的兴趣,在小学就读完了初中物理书的大部分。后来,小鹏毕业了 ,我当年对他的鼓励和期待产生了神奇的"皮革马利翁效应",他的物理始终在 班里遥遥领先,而且一直担任重要班委,深受老师和同学的信任。

  罗丹说,世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我想,教育同样如此。我们 要用一双明亮的眼睛,到处吸收美与光明,发现孩子们潜在的领导力,给他改变 一生的机会。

  适当装傻轻松避嫌 俗话说:"难得糊涂。"有时候,面对孩子的失误,只要不是原则问题,老师不 必耿耿于怀,不妨适当"装傻",给孩子一个自我修复的广阔空间。

 第32节:管理--让学生爱上你的智(1)
  很多时候,老师们都会太过精细,眼里容不得半点沙子。一看到孩子有了什么问 题,就"噌"地跳出来,或苦口婆心,或声色俱厉,特别是无孔不入的纪律问题 和孩子间的纠纷琐事,常让老师神经紧张,心力交瘁。其实,做一个轻松的老师 并不难,俗话说:"难得糊涂。"有时候,面对孩子的失误,只要不是原则问题 ,老师不必耿耿于怀,不妨适当"装傻",给孩子一个自我修复的广阔空间。

  我在班里经常向学生强调"结果"的重要性。例如,你犯错误了,只要不传到我 的耳朵里,或传给我的已经是好的信息,那我就既往不咎。换句话说,你需要在 老师得到信息前,自己想办法改正错误,消除影响。我这样做的目的是让孩子懂 得,不仅要担负起自己的责任,更要努力弥补自己的过失。比如说,孩子在站队 时打闹,被教导主任抓了个正着。他们便会使出浑身解数,避免主任向我反映情 况。有的苦苦哀求主任手下留情,有的主动请缨打扫主任办公室,还有的立刻站 得笔直,用行动证明悔意……而当我碰巧经过的时候,他们会迅速转移话题,佯 装在汇报班级情况,而等我刚刚离开,他们又恢复了忏悔状……那种孩子特有的 天真和狡猾,让人忍俊不禁。而我,每每此时,也乐得装傻,一笑而过,事后也 不再提及。  

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