第30节:帮助孩子自圆其说(6)



系列专题:《诗意的教育:凭什么让学生爱上你》

  剩下的课堂时间里,小君表现得非常好,虽然还是站着,但眼睛亮亮的,听讲格 外认真,还积极回答问题。看到他的表现,我大加鼓励。下课前,我对全班孩子 说:"小君这节课的表现非常好,板凳也全看到了。让我现在问问板凳的想法吧 。"我俯下身子,把耳朵贴着板凳,很"认真"地低声"沟通",小君此时很紧 张很期待地望着我。过了几秒钟,我抬起身,微笑着说:"板凳说它愿意回到小 君的身边,老师也相信我们的小君,再也不会让小板凳伤心失望了。现在让我们 用掌声欢迎小板凳回家!"掌声响起,只见小君飞快地跑上讲台,小心翼翼地抱 起板凳,郑重其事地走向自己的座位,把板凳轻轻地放好,并稳稳地坐在上面, 再也没有乱摇晃一下,再也没了之前的傲慢与轻狂。一场板凳风波终于平息了。

  在以后的课堂中,小君也没有再犯过类似的错误。

  很多时候,老师只关注孩子不遵守课堂纪律的表面行为,而忽视探究其内心世界 的真实动机,自然就难以采取恰当有效的教育方法。这样做的结果可想而知:老 师的心情受影响,孩子的心灵受伤害,彼此在各自心中的地位大打折扣。所以, 我在处理课堂违纪事件时,总要提醒自己几件事:首先,坚信每个孩子都希望在 课堂上好好表现,他的违纪行为多数是无意识的。其次,根据孩子的年龄特点, 用他容易接受的方式进行教育。低年级可以先创设情境,高年级可以直接说理。

  再次,适当的惩罚是必要的,这样可以帮他更深刻地认识错误,从而承担自己应 付的责任。最后,千万不要忘记在孩子"改邪归正"后,给他及时有力的表扬。

  这个时候的赞美,是让他保证今后不再重蹈覆辙的强大动力。

  特别分享 学生自创诗作集锦 十六字令·雨 作者 吴函颖 雨, 小雨正在轻轻语。

  沥,沥,沥, 成为我知己。

  十六字令·家 作者 卓俊佚 家, 流芬溢芳满堂花。

  漫清香, 进屋喝杯茶。

 第30节:帮助孩子自圆其说(6)
  满江红·自嘲篇 作者 黄达 怒起红颜,凭母过,巴掌当空。抬望眼,仰天一叹,壮怀无奈。八千里路补习班 ,三千学生沉作业。吾未闲,累白少年头,空悲切。

  昨夜文,尚未写,今日题,亦未练。朦胧中,遥想幼时雀跃。但见习题漫天飞, 几多欢乐随梦去。待从头,收拾书包后,望校怯。

  十六字令·大海 作者 林小惠 瀚, 浪迹无涯起波澜。

  水澹澹, 与天相接连。

  采桑子·雨后 作者 隋梦轩 雨方过后晴空好, 遍地青红, 湿意蒙蒙, 柳絮垂怜引微风。

  乐声散过喜鹊来, 始觉轻松, 拨开帘栊, 双鱼潜来碧水中。  

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