爱华网在当今信息化的时代，随着计算机网络技术、多媒体技术以及虚拟技术的飞速发展，教育信息化进程也得到不断的推进，各级各类教育的教学内容、教学模式、教学方法和手段等都在向深层次发展。传统的课堂教学已经不能完全满足学生的需求，而在线学习充分利用网络资源为教学服务,构建了以学习者为中心的教学模式,使各种教育资源得到最大限度的利用和优化。在线学习在弥补学时不足、更新知识结构、强化学习内容等方面却能发挥重要的作用。在线课程为学习者提供了及时的学习机会，突破了时间和空间的限制，使得在线学习具有自主、协作、交互和开放性等优点。在线学习已成为学习生活的一种必然趋势，成为知识学习的极其重要的组成部分。随着我国教育信息化进程的推进,这一模式已被各级各类教育广泛应用。目前在线学习模式有两种：引领式在线学习模式和自主式在线学习模式。 1.引领式在线学习模式 引领式在线学习模式是指在教师的引导和带领下，学习者在特定的时间内，有目的、有计划、有步骤地学习指定的先前设计好的在线课程，在线课程的主体是教师与学习者之间的交互性学习活动，这种交互学习活动也是学习者获取知识的主要途径。引领式在线学习模式重心在于教师的引导和带领， 教师全程参与和全程辅导，教师既注重前期的教学设计，也重视后期的学习过程。课程设计者并非把注意力集中在开发大量的新内容上，而是会致力于使用那些以不同形式存在的现成内容。该模式中所强调的学习不是个体行为，学员必须与班级或小组成员协同学习;学员学习活动在平台中有详细记录，教师可了解每个学生的学习情况，并通过分析学员学习活动来调整最佳的教学策略。 2.自主式在线学习模式 自主式在线学习模式是指学习者自己制定学习计划、确定学习目标、选择适合自己的学习方法、控制学习进程、评价学习结果的一种体现主体能动性的在线学习方式。自主式在线学习模式是完全符合现代教学理论所倡导的学习模式，它强调学习者是认知过程的主体，其实质仍然属于自学的一种形式，它有利于学生的主动探索、主动发现、主动学习，有利于培养创造型人材。在当今计算机网络技术应用于教学、开发各种网络和多媒体课件开展网上教学的时代，以学生为中心的自主学习更是目前常见的一种教学模式。这种模式最大的优势是学生自主学习的自由时空较大，数字化的学习资源可以充分复用，可以大幅度节约有限的师资资源。另外，在这种模式下，利用先进的技术建造良好的学习环境易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维。 3.两种模式的对比分析 从上述对引领式在线学习模式和自主式在线学习模式的简要介绍中，我们可以看到，学习方式、师生角色和适用领域是引领式与自主式在线学习模式最大的不同。 学习方式不同。两种在线学习最大的差别就是学习方式的不同。引领式在线学习模式课程注重沟通，以教师为主，教师设计学习任务，学习采用交互手段，但较少运用大量的课件内容。引领式在线学习模式中常见的是周期式引领教学模式，它采用的是大同步小异步的方式，大同步指整个课程学期中，学习进度必须是以周为单位保持同步，每周学习相同的课程内容。小异步指学习者接受到每周的学习任务后，在一周内可以自由选择时间学习该周内容；自主式在线学习模式则以学生为主，课程注重内容，虽然可以满足随时、随地地进行知识的在线学习，然而学习交互性差，不利于学生学习兴趣的培养。 师生角色不同。引领式在线学习模式中，教师起到了十分重要的作用，既注重前期的教学设计，并且全程参与，学生在教师的指导下开展学习，学习者具有一定的被动性。引领式学习模式真正催生了数字化学习领域的一个新的职业：在线教师。与传统教师不同，在线教师需要专门的在线教学技能。如英国开放大学针对在线教师所需掌握的技能设计了专门的课程。美国凤凰城在线大学也对在线教师有严格的规定，一个新的在线教师往往需要数月的系统化培训才能上岗；自主式在线学习模式中，教与学完全分开，学生自主进行学习，教师的角色可有可无。教师的参与工作主要体现在课程内容的开发上而不是在线学习的过程中。自主式学习模式通常通过助教参与学习的过程，职责多为教学管理和被动的答疑。 适用领域不同。自主式在线学习模式适合学习目标为运用、分析、综合、评价、情感等高级层面课程，适用于数字化图书馆、学习资源库、信息检索、知识管理系统等非正式学习领域，在国外多用于企业、政府等组织机构的内部教育培训。而引领式在线学习模式的课程适合学习目标为认知、理解层面的认知型课程，适用于远程教育、在线大学以及对传统教学辅助等正式学习领域。 4.开放大学在线教学需要两种模式的有效结合与运用
在电大系统开放教育中，在线学习是非常重要的环节，也是电大学习的特色。电大目前采用的在线学习模式以自主学习为主，自主式学习模式强调的是学习者自主学习的行为，更多的是以人本主义的思想为基础，其实质仍然属于自学的一种形式。而引领式学习模式强调的是教师参与、学习者的非自主性和人与人之间的交互。它们的应用并非是绝对的，在一个具体应用环境中可能同时包含了两种模式，是“自主”为中心还是“引领”为中心，主要取决于学习目标、课程内容形式、学习者特点等因素。目前，电大正朝向开放大学进行战略转型，开放大学作为一种新型的大学，强调思想的开放，模式的开放，方法的开放，对象的开放，充分利用先进的科学技术开展远程开放教育，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供学习的机会和服务。因此，未来开放大学的在线教育平台将能够支持灵活的学习风格设计，其适应性更强。把引领式在线学习模式和自主式在线学习模式结合起来，更有利于开放大学开展开放教育。研究如何将两种模式结合起来，构建真正适合开放大学开放教育的在线学习模式和在线支持服务体系，才能为提高学科教学质量与学生综合素质做出更多的贡献。 参考文献 [1]丁兴富.远程教育研究[M].北京:首都师范大学出版社,2002 [2]大卫·西沃特.远程教育中的学生学习支持系统服务[A].国外远程教育的发展与研究[C].上海:上海教育出版社,2000 [3]钟志贤,杨蕾.论在线学习[J].现代远距离教育.2002.01 [4]秦宇.引领式在线学习模式[J].教育信息化,2005.11
