爱华网系列专题：大学生就业
1.大学生思想政治上的几个主要特点 从整体上看，大学生仍然显现出积极向上的进取心态，但在全球化趋势的推动下，文化日益多元化，生活方式多样化，对我国原有的社会主义道德教育造成较大冲击，并由此引发大学生在道德理念和行为上的一系列问题。 首先是理想和信念缺位，信仰日益模糊。由于社会上对价值的定义和选项越来越多样，大学生在面对这种复杂环境时，难以分辨是非真假。以政治信仰为例，虽然绝大部分学生都坚持社会主义制度，但有部分学生对此信仰存在一定怀疑，因为其只看到了目前社会经济发展转型过程中产生的各种问题，而无法全面深入去挖掘和了解，对此难以形成合理正确的判断。再以道德观念为例，虽然绝大部分学生从口头上或者说从字面上理解“诚信是一个人的立身之本”，但落实到自己身上时，则明显言行不一，变成行动的矮子。再举人生观的例子，应该说，绝大部分学生都有积极的生活态度，但很少能清晰地自我认知，对自己的未来进行全盘规划，甚至沦落到拜金主义，以享乐为生活宗旨，失去了对社会的使命感与责任感。 由于多元文化的复杂性和多重选择性，大学生的价值规范、思想观念和行为方式难以统一，因此难以抉择，产生差异，特别是西方强势文化的渗入，动摇了很大一部分大学生的思想信念，使其政治信仰淡漠，爱国热情逐渐消退。 其次是生活严重依赖互联网，社交圈封闭。人与文化的接触途径无非两种，一为亲身经历，二是通过媒体。互联网的普及使信息即时传递，大学生群体足不出户，即可获得自由和便捷，并且找到属于自己的群体和文化。但事物总是两面的，互联网在传递正确信息的同时，也必然把更多错误的信息带给学生，而且让学生养成了在虚拟世界寻找角色定位的习惯。如何把互联网与线下社交充分结合，使多元文化对个体的益处做到最大化，正确引导大学生适应社会发展，建立较好的世界观、人生观和价值观，属于大学思想政治教育一直以来的重大课题，特别是令社会主义核心价值体系在多元文化中占据重要地位，加以有效弘扬，是我们工作的重中之重。 其三是集体主义弱化，个人主义抬头。集体主义精神作为国内大学生价值观教育的基础，向来对于凝聚人心、引导正确舆论能起到关键作用，在多元文化冲击下，西方社会价值观的个人主义、利己主义思想借助“尊重个体”、“自由民主”、“实现自我价值”等话语的掩护，严重影响了大学生在世界观、人生观、价值观等正确观念的形成。与此同时，因市场经济的进一步深化，大学生对物质的崇拜不断升温，拜金主义、享乐主义的负面影响增大，使很大一部分以“自我设计”、和“自我奋斗”标榜，甚至陷入极端利己主义的圈套，无法自拔，具体表现为责任意识淡薄、自私自利、凡事功利化，直接丢弃集体至上、为人民服务、无私奉献等正确精神，严重背离了社会主义的主流价值观。 其四在于低俗文化蔓延，校园主流文化日渐式微。校园本是一个做学术、强调理性的场所，应倡导培育精英和人文关怀，然而随着娱乐文化渗入学校，越来越多大学生盲目追求快节奏，导致缺乏责任意识、铺张浪费、攀比成风、性格孤僻、待人冷漠，甚至介入色情、赌博、暴力、吸毒等不良行为，使个人自由主义泛滥成灾。 2.多元文化下大学生思想政治教育的几个主要对策 在多元文化的大背景下，大学生思想政治教育工作必须作为一项复杂的系统工程来对待，坚持社会主义的核心价值体系，通过对教育方法、工作载体、工作机制的改进与创新，不断强化教育的实际效果和感染力量。 其一应根据实际情况，创新教育理念。面对现实，改正以往的“多元文化容易造成社会秩序的不稳定”等错误观点，对多元文化的利弊和影响进行客观评价，承认不同代际之间因年龄、认知、阅历等方面不同而产生的差异性，不应只为了维护自身权威而盲目否定多元角度，肆意剥夺学生自由发表看法的权利。对应地，就要树立“一元主导、多元共存”的大学生思想政治教育观念。即坚持马克思主义的“一元”观，融合马克思主义之外的其他意识形态。首先要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等作为指导思想，采用其它文化中真、善、美的元素，将其转化为社会主义先进文化的一份子。虽然西方宣扬的一些观念不利于学生树立正确的民族意识，但也不应该退回到保守主义或孤立的民族主义，而应帮助和引导学生拓宽思维，提高其综合判断能力，通过多维度的对比使之认识到社会主义文化的优越性，从根子上加以纠正。 其二，应以人为本，坚持科学发展观，加强引导教育。过去的思想政治教育，习惯性地采用“填鸭式”方法强制灌输，使得受教育者产生逆反心理，扼杀其创造性和主观能动性。对于思想政治教育，学校更应坚持“依靠人、为了人、服务人”的基本点，充分尊重、关爱和认可学生，通过一定的正规途径引导大学生的世界观，弥补其在知识技能与社会阅历等方面的不足。在这个过程中，可以充分利用网络平台的力量，培养一支建网、护网的大学生队伍，发挥网络的开放、互动、即时等特点，为大学生尽可能提供畅所欲言的讨论空间和话题，使其在定期的小组讨论中辨别是非曲直，认真理解有关方针政策，同时还应建立有效可控的网络监管机制，提高公众的网络安全意识，依法加强网络管理，真正利用好网络，推动社会主义先进文化的广泛传播。 其三，深入开展社会实践活动，增强学生的分析判断能力。大学生思想政治教育工作的目的是为了让学生学以致用，帮助大学生在复杂的社会背景下建立基本分析判断能力，进而树立一定高度的世界观、人生观和价值观，投身社会建设，发挥应有作用。一方面，要积极探索和完善思想政治理论的教学方法，比如利用网络平台教学、进行社会问卷调查等，另一方面，更应该积极组织开展各类与日常学习密切相关的学术、体育、艺术、娱乐等校园内实践活动，达到强身健体、活跃课余生活的效果。此外，引导学生到校园外积极参与各项社会实践，与现实社会提前接触，而且应争取各方面特别是家长和社会各界的配合，着眼于建立长效机制以保证思想政治教育的实际效果。 其四，提倡分层次分类别教育，加强道德教育。体现到具体工作中，要做到因材施教、按需施教，比如针对不同政治面貌的学生群体，可以开展不同类型、不同内容的教育活动，采取不同的方式，再比如针对不同专业的学生群体，职业道德素质方面进行不同层面的培养，对未来的教师注重提高师德，对未来的医生注重医术和医德，对未来的经营管理者者多培育经世济民的胸怀，对未来的技术工程师多培养人文情怀等。而道德教育的核心在于提高人的思想境界，培育人的美好情操和愿望，和谐发展人的各个精神层面，师长应以平时的言传身教作为最重要的教学方式，动之以情、晓之以理，长期坚持。 其五，培养专业的辅导员团队，向日常管理要效益。通过明确其岗位职责和分工协作，加强专业培训，定期组织考核，按一定的组织架构制定目标计划，充分授权，及时指导，消除辅导员在经验、知识和阅历上的短板，发挥应有作用。，应当注意，辅导员本身须具备较强的的思想政治理论水平，提高自身的思想道德水平，树立表率。 总的说来，在多元文化背景下，大学生的思想政治教育是一项较为复杂的系统工程，应做到以人为本，坚持社会主义的核心价值，创新教育方法、工作载体和工作机制，与时俱进，深入实践，提升学生综合素质，达到教书育人的实际效果。 参考文献 [1] 王毅 大学生思想政治教育载体创新的思考［J］人才培育，2007.15 [2] 周贝 多元文化时代下的思想政治教育理论探讨［J］现代商贸工业，2008.12 [3] 杨杨 多元文化背景下的大学生思想政治教育探究［J］大家，2010.06 [4] 赵旻，黄益方，袁胤婷 多元文化背景下大学生思想政治教育对策研究［J］ 北京教育（高教），2010.Z1
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