爱华网数字出版是一种新兴的出版业态，是出版业与高新技术相结合的产物，其主要特征为管理过程产业形态及传播渠道的数字化。数字出版是一个较宽泛的概念，统指采用数字技术（而非传统的纸张和采用模拟技术的音像）出版和发行的行为。从广义上说，只要是使用二进制技术手段使出版过程中任何环节（包括编辑加工复制发行等）的操作实现数字化以及销售和消费等流通过程的数字化，都是数字出版[1]。 数字出版的发展使人类的工作、学习、生活、思维方式都发生了深刻的变化，并极大的推动者社会各个领域的发展。高校学报作为高校科学技术信息的主要载体、反映高校科研教学水平和成果的特殊窗口，推动和促进着学科建设，为推进人类社会的物质文明和精神文明做出了重大贡献。在数字出版环境下，高校学报作为科学技术研究成果的鉴别和推介者，正在经历着巨大的变革，作为高校学报的编辑，对科学技术研究的价值取向、发展方向都有着深远的影响，同时也面临着严峻的挑战[2]。 1 数字出版对高校学报编辑观念的冲击 数字出版冲击了传统的传媒方式与编辑方式，它唤起了一种新的生命力，成为编辑工作迈向现代科技文化的动力。传统的高校学报编辑流程（选题策划、组稿审稿、编辑加工、排版校对、信息反馈等）和编辑、作者、读者的关系也发生了变化[3]。数字出版环境下阅读方式也发生了巨大的变化，由于研究方向的专业化深度细分，很少有读者需要阅读正本科技期刊，通常读者感兴趣只是某一年、某一卷、某一篇或者某一段而已，因此科技期刊常集结成大型数据库供读者搜索并选择性下载阅读，期刊数字化使科技文章的传播“碎片化”。这种读者阅读方式的转变就要求编辑要改变理念，把握好单片文章的质量、单篇文章所要传递的附加信息，显得尤为重要[4]。 在具有开放性和动态性特点的数字出版环境下，高校学报编辑应该把增强互联网意识作为提高自身素质的重要方向，充分认识网络时代编辑工作的全新含义，紧跟信息网络化的步伐，改变传统的单向思维，更新以往观念，运用当前最新最快的互联网技术，采用编辑工作的时代性。高校学报编辑是高校学报创新的原动力，只有树立创新意识，才能促使高校学报不断创新和发展。 2 数字出版对高校学报编辑的素质有新要求 在网络数字出版时代对高校学报编辑提出了更高的要求，高校学报编辑除了要具有传统出版业应具备的素质和能力而外，在数字化出版视阈下，学报编辑应全面提升自身的基本素质以适应数字化出版的需要。高校学报编辑自身通过学习来强化数字化出版技能，使传统出版向数字化出版平稳过渡。需要强化的数字出版技能主要有以下几个方面： 2.1 信息获取的能力 学报编辑的信息获取能力是指七对信息的敏感性、辨识性和把握信息的能力，以及正确而又精准的分析和利用信息的能力[5]。学术期刊网络化、数字化出版是信息高速公路一个不可或缺的重要组成部分。高校学报编辑必须抓住信息高速公路建设这一难得的机遇，积极参与其中，在信息建设中找准自己的位置，不但要提高编辑的稿件和信息加工处理水平，改变编辑的手段和技术方法，改变学报的传统操作方式，更重要的是敏锐的信息获取能力，能帮助学报编辑发现有意义的、重大的选题，为提高数字化出版环境下高校学报的竞争力打下基础。 2.2 新时代编辑能力 数字出版时代，科技期刊的编辑、出版也进入了一个新的阶段，面临着新的机遇和挑战，数字化、网络化、智能化、个性化及利用网络互相参与和交互式服务等等，对编辑提出了在数字化出版时代的特殊要求。编辑可以通过不断去熟悉掌握数字化时代的传播环境调整自己的知识结构和思维方式利用先进技术和过硬的文字驾驭能力及自身良好的素质，在数字化时代有所作为[5]。 数字化出版各个步骤都与计算机有关，都是以计算机知识为基础的，良好的计算机应用能力既可提高现代学术期刊编辑的工作效率与工作质量，同时也是数字出版时代对我们学术期刊编辑提出的必然要求。 2.3 版权等法律知识的扩充 我国目前还没有出台专门的数字化版权保护法，有关的数字版权条文只是在新修订的著作权法中有所提及，因此目前对于数字出版物的合理使用范围界定模糊，由于数字出版所具有的形态多样、传播方式广泛等特点，使权利人与作品的联系较松散，其传播的网络性特征使侵权变得简易，而维权却变得艰难，基于这些特点，版权保护难度较大[6]。因此数字化出版要比传统出版更容易发生版权等纠纷，因此，编辑如果能够强化数字出版版权等法律知识的学习，必能防患于未然，将一些纠纷扼杀在襁褓里，使数字化出版能够健康发展。 2.4 管理技能 数字化出版赋予高校学报编辑更多的责任，以前更多是文字编辑，随着数字化的发展，编辑将逐渐转变为自己所负责工作的管理者，包括征稿组稿编辑发行和销售等工作编辑只有加强管理能力的培养，才能对出版全程进行计划组织和控制，确保把高质量的文章高效地推向市场[7]。 2.5 创新意识 学报编辑出版工作是文化建设的重要组成部分，肩负文化建构的历史重任，学报编辑的责任在于把科技成果用崭新的手段更广泛地传播出去，产生巨大的社会效益，只有具备极高的文化素养和创新精神，编辑才能完成这样的历史使命。在数字出版的新形势下，学报编辑不论是从选题策划、组稿审稿、编辑加工、排版校对，还是信息反馈等方面都应该具有创新意识和创新能力。
2.6 对科技人才的培养能力[8] 科技期刊是记录和反映科学研究最新进展，传播科技知识的重要载体，是学术交流的园地，是理论联系实际、促进科技成果转化的桥梁，也是发现和培养科技人才的大学。高校学报编辑，应从从提高作者的写作水平、开阔作者的科研工作视野、引导作者的科研活动、培养作者严谨治学的精神以及发现和培养优秀作者、提高作者知名度等方面加强对作者的培养作用。 数字出版是人类文化的数字化传承载体，是建立在网络计算机存储通信技术等高新技术基础上，融合并超越了传统出版内容而发展起来的新兴出版产业。数字出版也对高校学报的编辑提出了更高的要求，面对市场经济和信息技术带来的双重挑战，高校学报编辑只有主动转变观念，顺应时代潮流；不断加强学习，紧跟时代步伐，才能逐步适应数字化出版时代对高校学报编辑素质的各种要求。 参考文献 [1] 杨湘华，袁天峰，黄良田，等.高校学报网络化及其编辑对策探析[J].中国科技期刊研究，2009，20（4）：205-207. [2] 何桂华.高校学报网络化的对策思考[J].现代情报，2003,11（11）：11-12. [3] 朱志国.传统出版业的现代化之路——数字出版与传统出版的结合[J].晋图学刊，2009，6（3）：26-28. [4] 杨秋霞.数字出版环境下科技期刊单篇文章的作者及出版者信息标注[J].研究与教育，2012，18（5）：71-72. [5] 李仲先，梁雁.数字化出版对高校学报及编辑意识的影响[J].四川理工学院学报社会科学版，2011,26（3）：138-139. [6] 杨嵘均.论网络数字化时代高校学报编辑素质的提升[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2010，27（6）：94-95. [7] 杨荣星. 高校学报在数字化出版中的现状、问题与对策[J].山西广播电视大学学报，2010，12（5）：84-85. [8] 杨春英，达龙珠，刘毓侠，等.浅谈科技期刊编辑对作者的培养作用[J]. 农业图书情报学刊，2010，22（12）：276-277.
