爱华网随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是办让人民满意教育的一个永恒话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？我谈谈自己的一些看法和大家共同探讨。
一、恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础。 教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。所以我认为教师在备课前，首先应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。然后根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、学生的有效学法，是提高课堂教学有效性的关键。 在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的自主发展引导。 1、创设良好的情境，激励学生的学习兴趣。 著名教育学家乌申斯基说过，“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因而教师应通过创设良好的教学情境，以保持学生的学习兴趣，维持学生强烈的学习欲望．例如：在教学珠算时，马俊华老师设计了这样的导入：让学生（用计算器）和他（用算盘）比赛99以内数的加减法。因为他在底下练了好长时间，口诀很熟练，光上下拨珠，而同学们在计算机上操作还要按减号，所以在规定的时间内每道题都输给了他。他趁机对同学们说：“计算机这么先进都输给了算盘大家想不想学算盘？”同学们的回答、这节课的效果可想而知。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。所以，我认为创设良好的情境，能激励学生的学习兴趣。 2、加强动手实践操作，加深学生印象。 根据小学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中让学生动手操作，效果会更好。如：在教学“圆的面积”时，我先复习三角形、梯形面积的推导公式，学生由此发现平面图形的面积可通过转化得出。就不由自主的要将圆转化为学过的平面图形，我趁机让学生操作学具，把自己手中的圆经过剪拼，拼成不同的图形，（取最简单最容易计算面积的近似长方形），这样把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与，符合学生的认知水平。然后通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形的探索活动中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力、分析问题和解决同题的能力得到了提高。教师只作引导点拨，充分发动了学生，让学生成为课堂主体自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。 三、营造氛围，培养自信。 教师每一句激励的语言、每一个赞赏的眼神、每一个鼓励的手势等，都可以让学生树立自信心，学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。一般来说，成绩不好的学生不敢在课堂上发言，怕说，更怕说错。而我在教学中却有心多让这部分的同学回答问题，特别是一些简单的问题，我会把更多的机会让给他们。使学生真正感觉到，在课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，从思想到行为都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。例如，在教年、月、日时，我写了许多年份，让同学们判断它是平年还是闰年，学得好的同学都纷纷举手发言了，轮到判断2008年是什么年时，我让平时胆小老不举手的一位女生回答，她站起来说这一年是闰年，我问她为什么？她不说话了，坐在下面的同学沉不住气了，纷纷举手要求发言。甚至还听到这样的声音：“这么简单的都不会做，真笨！”这位女生更是涨红了脸。为了给这位女生争得面子，我先示意同学们安静，然后转向那位女生说：“你说的并没有错，只是还没做完。”听了我的话，全班同学都愣住了，个个都睁大着眼睛。我告诉学生，她太激动了说不出话来（因为这一年在我国北京开奥运会了）。经这样解释后，这位同学很高兴地坐下了。由于保护了学生的自尊心，让学生体会到课堂上没有指责，这样，同学们课堂发言的积极性就更高了，从而进一步提高了课堂的效率。 四、注重教学反思，促进课堂教学质量。
记的有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。 总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的潜力，就能够真正提高课堂教学的有效性。
