爱华网大众媒介的教育功能越来越得到人们认可。而网络作为一种新兴的媒体，将对我们的政治、经济、文化乃至日常生活等各个领域发挥作用，它海量的信息、较强的互动性，带给人类的是一次教育方式、教育内容的革命。在这个网络时代，谁拥有具备高素质网络素养的人，谁就具备了发展的优先权。对于一个地区的教育事业，如果能引导学生正确使用网络、理智辨别网络信息内容并通过网络进行学习和交流，不仅可以避免新兴媒体对传统道德的冲击，使学生能够在最大程度上避免网络所带来的不利影响，而且可以培养出一批在学习和未来生活事业中占据先机的人才。农村教育的成败关系到国家教育事业的兴衰，引导农村青少年学生正确使用网络，对于实现农村教育的健康发展意义重大。本文从对一农村中学学生接触网络媒介的抽样调查入手，并对其分析总结，融入笔者的思考。由于样本较小，问卷设计粗糙，不能够全面而准确的反映出广大农村中学生的网络媒介使用情况，但希望本调查对广大农村教育工作者能够引导学生理性的面对网络媒介有点点借鉴意义。 一、调查实录 2011年1月9日，笔者回到了家乡，利用在重庆邮电大学准备好的调查材料，对山东省聊城市东昌府区梁水镇中心初中的部分班级进行了简单调查。调查采用教师口头提问，学生举手回答，笔者进行统计的方式，其中初中选取共计96人，其中男生57人，女生39人。笔者随后又和学校的部分班主任、校领导、教师进行了简单的交流。 学生问卷主要问题展示：1.你家有电脑吗？电脑是否联网？2.你是否上过网？你没有上过网的原因是？3.你认为上网对你的学习生活有帮助吗？4.如果上过网，你是怎样接触到网络的？5.当初你为什想要去上网？6.你上网经常做的事情是什么？7.你一般在什么地方上网？8.你上网的钱是怎样解决的？9.你上过专门为青少年儿童设计的网站吗?10.你上网说过假话吗?11.你的网络知识从哪儿来的12.老师和家长是否指导过你们上网?13.你希望老师和家长引导你们上网吗?（问题后均有选项，此处略）
教师主要观点：网络为学生敞开知识的大门，但是网上的不健康因素也为我们的教育带来多重负面的影响；现在升学压力仍然很大，抽出紧张的学习时间来引导学生正确上网不太现实；教师自身网络相关知识缺乏，面对学生请教网络相关知识时候教师也束手无策。 二、调查中发现的主要问题 青少年学生网络媒介接触权利受到限制①。调查显示，有69%的学生没有上网的经历，大部分学生被关在网络之外的原因主要有：1.经济贫困。青少年学生的媒介家庭占有情况，对于他们接触何种媒介有着重要的影响。调查显示，只有7%的学生家中有电脑。2.观念偏差。老师和家长的态度也直接决定着学生的媒介接触行为，在调查中得知，大部分家长和老师反对学生接触网络。在老师和家长的观念中，经常上网肯定会耽误学生的学习，况且学生自制力差，无法控制自己去接触网上的不良信息。3.知识贫乏。美国传播学家施拉姆提出，受众接触媒体的费力程度越小，那么受众就越是有可能利用这种媒介。和传统的媒介相比较，接触网络需要有相关的基本网络技术，接触网络媒体的“门槛”略高，所以是否具有相关的网络知识决定着学生网络媒介的接触情况。虽然中学里普遍开设了计算机课，但是大部分学生认为这些知识是过时的，对自己没多大帮助。 学生上网缺乏引导，盲目性较大。由于家长和教师的强烈反对，学生也只有在家长和老师不知情的情况下上网，他们的上网费用是从早餐上“节省”下来的。调查显示，87%的学生表示家长和教师从来没有指导过自己上网，只有3%的学生表示家长经常指导自己上网，有14%的学生表示家长偶尔指导他们上网。从上面的数据可以看出，农村中学中很少有学生频繁的接触网络，即使部分学生接触到了网络，这些学生也缺乏家长和教师的引导，从而面对浩瀚的信息海洋的时候，出现了迷失与盲从。即使他们知道的点点网络知识也无非是同学之间的口口相传。学生认为，在网络方面家长和教师知道的相关知识并不比自己多，同时他们依然希望教师和家长能够引导他们正确的使用网络。虽然网络知识繁杂，家长和教师希望通过学生与网络“绝缘”，使学生面受其害。但是，这种做法在某种程度上反而激发了学生揭示网络奥秘的兴趣，他们犹如一个个好奇而又恐慌的探险者，在网络信息的海洋中盲目的游弋。所以，作为教育者能够做的就是教给孩子们辨别网络信息的好与坏的的方法，增强他们的媒介素养，使他们能够控制自己的行为并对其负责。 学生片面使用网络媒介的功能，不能有效地利用网络。调查得知，绝大部分学生上网所作的事情就是玩网络游戏、聊天、下载歌曲等等，他们片面的使用网络的功能，不能真正的从网络中获取知识，不知道怎样最大量的寻求信息资源从而在大量的信息资源中选择最有利于自己的学习、生活及未来发展的信息，从而达到信息的有效利用。作为新时代的教育者，应该引导学生利用网络进行自由的交流，使学生通过神奇的网络认识他们即将踏入的社会，认识人类自身。帮助学生自己在网络世界中寻求答案，学会发现、组织、管理知识，引导他们而不是塑造他们。 三、正确引导学生对待网络,应从以下几个方面入手 家长应该正确对待孩子的上网问题。通过上网,孩子们可以开阔视野、激发学习的积极性。但是,网络也对孩子有很多不良影响。因此,家长对孩子的上网不能采取放任态度,也不能采取禁止态度,而是应该进行有效的引导和管理,让孩子对网络有个正确的认识。一方面,家长应该采取引导教育和管理措施相结合的手段。要杜绝网络中不良内容对孩子的影响,主要应该依靠对孩子自身思想的引导,一定要让孩子认识到网络是一个虚拟世界,只有孩子能够充分理解哪些内容会对他们产生不利影响,才能避免他们主观上对这类信息的查找和浏览。另一方面,家长也需要采用具有相关保护功能的手段。为了让孩子健康上网,学生家长可以在计算机里安装过滤程序或者“防火墙”,用来屏蔽不良网站,比如“过滤王““,东方卫士”等软件。这些软件一般具有可以狙击网上不良内容、限制孩子的邮件通信对象和网上聊天对象;设定孩子能够访问的站点;限定上网时间;提供完整的上网访问日志等功能。这样就可以控制孩子只能浏览经过家长同意的网页,在一定程度上保证了学生的上网安全。 学校应该正确引导学生对待网络。②谈到网络,许多老师痛心疾首,认为网络是危害学生健康成长,影响学生学习的罪魁祸首,往往以为学生上网弊大于利,那么学校究竟如何才能引导学生正确对待网络呢?1.要教育学生正确对待网络。网络上的信息浩如烟海,各种网站良莠不齐,如何趋利避害,去其糟粕取其精华呢?我们必须培养学生明辨是非的能力,学会合理取舍网络信息,去伪存真,去粗取精的方法。2.对迷恋网络的学生要因势利导,趋利避害,做好思想引导和行为规范工作。提倡学生有目的的上网,如查找一些知识、素材或者利用网络求解学习中的难题;获取有价值的新闻或进入健康的论坛,参与讨论青少年学生共同感兴趣的话题;以及自己做网页,建班级网站等。增强他们上网的目的性,帮助青少年正确认识网络的作用和意义,引导学生正确使用互联网。3.进一步强化学生的网络道德和安全意识的养成教育。面对网络迅猛发展的形势,我们应该加强学生网络道德的培养,通过培养学生的网络道德,让孩子们能够自觉抵制不健康的网上行为;通过培养学生的网络道德,提高孩子们的识别能力,左右他们的价值取向,激发孩子们的学习斗志,砥砺他们的意志。 四、社会应该正确引导学生使用网络 对网络问题加强管理,趋利避害,充分发挥网络的积极作用,积极预防和克服网络的消极影响,毋庸质疑,这是一项长期复杂的系统工程,需要全社会各个层面的不懈努力和共同协作。首先,加强网络基础设施建设,建设一批适合青少年 浏览的网站,全面推进“青少年绿色上网工程”。其次,在网上广泛开展各种有意义的、丰富多彩的活动。丰富多彩的网上活动是支撑青少年网站的重要支柱。再次,积极做好防范措施,打击网上非法行为。调动各种技术加强“防火墙”的研制;编制新软件,对网上不良信息进行过滤,净化网上环境;加强网络立法,健全有关法规。 总之,如何帮助学生尽早建立正确的网络道德规范,减少由于网络负面影响所带来的危害,是保证青少年学生健康成长的需要,更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要,学校、家庭、社会应当不懈的努力和共同协作。 参考文献: [1]中国媒介教育[M].北京：中国传媒大学出版社，2006 [2]蔡伟文.引导学生面对网络的若干建议[J].教学与管理，2004.02
