爱华网班主任是班级的灵魂，一个好的班主任就会有一个好的班集体。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做职校学生求知的引路人，又要做职校学生进步的引导者。因此，笔者认为班级就像是一台大戏，班主任就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同，采取不同的方法。 一、树立民主意识，科学管理班级 个人认为鼓励职校学生民主评议班主任，对促进和优化班主任工作有很大的意义。首先，鼓励职校学生民主评议班主任，就表明班主任自觉地将自己放到与学生推心置腹、共商大计的地位，并置自己于全班学生监督之下，是真正贯彻民主性原则的重要举措。这样既可促使班主任严于律已，积极进取，又可让班主任收到“以人为鉴，可明得失”之效，减少工作中的失误。其次，有利于培养职校学生的参与意识和综合素质。教育理论和教育实践都告诉我们，班主任在班务工作中如果包办一切，让学生处于被动的状态，就可能导致学生对班主任的号召、动员、指令反应冷淡，甚至无动于衷。耐心鼓励和引导他们开展民主评议班主任的活动，职校学生就会有一种被理解、尊重、信任的自豪感，心自然和班长主任就贴近了，于是就会以小主人的身份，积极参与班级的各项有益的活动，自觉维护班集体的荣誉。这样做还有利于培养学生的整体素质。因为要民主评议班主任恰当，平时就得留心观察班主任的言行，关心班级的事情，还要学会综合和归纳，懂得辩证分析。要把自己所感所思比较简洁而准确地表达出来，平时就会不断锤炼语言；要提出具有一定真知灼见的希望和建议。又必须加强学习、调查和思考。如此看来，鼓励中学生对班主任的工作开展民主评议，确实是改善班主任科学管理班级的一种有益尝试。 二、切实关爱学生，做深入细致工作 班主任要关爱职校学生，对待职校学生要像对子女般的爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。对职校学生生活上的关心，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。班主任老师有时是很矛盾的。例如，你要求学生上课的时候不要说话，但是，两个学生讨论问题的时候，被学校查到了，领导批评班上的课堂秩序不好，你当然不开心，甚至会很发火。但知道了他们说话的原因后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮。有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是工作方法的一种策略。班主任老师也是人，也不可能没有个人的“私”情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说，老师对待学习好，品德好，或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际，如果说班主任对调皮捣蛋，无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要对学生浇水施肥，还要善于剪掉那些旁边斜出的枝杈，才可以真正成为一个好的班主任，成为他们的知心朋友。 三、以活动为载体，努力转化差生 班主任要努力转化职校学生里的差生，我认为主要以活动为载体，这是治理好班级的关键。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是学生的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。教师要想感化学生，必须经常亲之近之，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。在接触职校学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。 班主任工作是客观具体的，新时期的班主任，必须具有现代的教育思想、新的教育方法、管理方式和高尚的人格魅力，才能促进学生的全面发展。让他们拥有光明而辉煌的未来。
[1]职业教育面临的六大难题.新青年在线. [2]言恭达.关于创新职业教育发展的建议.2011年03月11日来源：人民网.
