爱华网一、问题的提出 高职院校作为高校系统重要的组成部分，承担着为社会培养高级应用型人才的任务。通过10来年的高速发展，其已经建立起明确的办学理念。目前，“基于工作过程”的人才培养模式，普遍在各高职院校得到推广。可以预见，伴随着软、硬件的逐步完善与提高，高职院校的人才培养质量还将稳步提高。 考察诸多文献关于提升高职院校教学质量的论述，大都从如何建构合理的人才培养方案，或是如何完善师资结构。诚然，这些工作将从软、硬件方面持续推动高职院校的办学水平。然而，科学、有效的利用院校图书馆资源，仍是需要引起重视的环节。由于许多高职院校都由中专升格而来，在长期重视学生实际应用能力培养的同时，忽视了对图书馆资源的培育与利用。从而，这种偏好又导致目前院校在图书馆功能认识上的缺失。由此，新时期高职院校在跨越式发展需要面前，惟有重塑图书馆的功能定位，才能从软件方面给予学院智力与技术支持。 重塑高职院校图书馆的功能定位，需要从制度以及思想认识等诸多方面着手。其中，关于优化图书的借阅功能则是首先需要开展的工作。这不仅因为它是面对学生与教师的窗口；并且，还是提升图书馆服务学院教学建设能力的重要环节。 二、高职院校图书馆图书借阅功能的内在要求 考察高职院校图书馆借阅功能的内在要求，实则是在探究其存在的目的。首先需要明确一点，尽管高职院校属于高校系统的重要成员，但是受到人才培养目标的差异性影响，她对于图书馆的功能要求与本科院校也就存在着不同。 （一）满足教师备课的要求 不可否认，高职院校在10来年的办学历程中，各项事业都获得了长足发展。然而，有关教材质量普遍不高却是不争的事实。为此，教师在备课过程中就必须参考其它同类型教材或资料的内容。由此，图书馆借阅功能的内在要求，就体现为：满足教师备课的要求。 从借阅记录所反映的信息表明，这种功能还未能全面实现。原因可能有这样两个方面：（1）图书馆有关藏书品项单一或已成旧；（2）受到大环境的影响，教师缺少借书的习惯。 （二）满足学生完善知识结构的要求 高职院校图书馆的借阅主体还是学生，这在本科学院仍然如此。为此，借阅功能的优化途径，则须主要满足学生的需要。从高职院校的生源质量来看，普遍不容乐观。尽管，基于工作过程的人才培养模式，淡化了对学生理论知识的传授。但是，针对学生个体差异性及职业规划来讲，满足他们完善知识结构的要求，仍然处于图书馆借阅功能的中心。
三、图书馆借阅功能优化的途径探究 通过对高职院校图书馆图书借阅功能的内在要求进行考察不难发现：其功能优化的目标导向包括两个方面，即辅助教师教学的目标，以及辅助学生学习的目标。当然，图书馆资源的利用，还存在着丰富学生业余文化生活的功能。然而，处于信息化时代的今天，本文暂不考察其途径的优化。 （一）辅助教师教学的功能优化 上文已经指出：受到大环境的影响，高职院校的许多教师缺乏借阅图书的习惯。若要纠正该习惯，则需要从思想认识以及氛围的培育上下工夫。显然，这已超出了本文所要讨论的范围。为此，仅就借阅功能的优化而言，可以从以下几个方面着手： 1．通过信息平台及时告知教师最新书目。通过走访调查发现，教师们大都认为图书馆的藏书过于成旧，因此不愿去图书馆借书。受到这种认识的制约，即使图书馆每年都会不断引进新书，但仍然不会受到关注。为此，图书馆可以在教师网络帐户上开通新书发布渠道。通过及时的新书信息发布，就能有效增进教师对新书的关注，并提高借阅率。 2．根据需要可以按学期周数确定借阅时间。高职院校的教材内容，相比较本科层次显然较为简单。因此，教师在图书馆借阅相关图书的目的，主要出于备课所需。假如：一学期的教学周数为20周，一门课一般在一学期讲授完毕。基于以上事实，可以按学期周数确定教师的借阅时间。这样一来，教师就能有较长的借阅图书时间，做好这学期的教学工作，有效的辅助教学。 3．合理控制借阅本数。 正因为上文提出了根据教学周数确定借阅时间，这里就需要合理控制借阅本数。毕竟，学院图书馆的藏书属于公共资源，合理控制借阅本书，就能让有限的新版教辅书籍得到更好的流通，满足更多教师的需要。具体在借阅的本数上，各高职院校都有自己相应的规定，这里不做统一。但，这一点需要明确。 （二）辅助学生学习的功能优化 在构建健康、向上的校园文化背景下，有效引导学生多阅读、多学习，自然就成为上述优化借阅的重要组成部分。同时，高职院校的学生大多缺少主动借阅图书的意识。因此，若要优化辅助学生学习的功能，则需要从方便性、灵活性上下工夫。 1．方便性的提升。可以考虑以系分单位，组建学生性辅助图书馆借阅工作开展的组织。组织的活动内容包括：（1）根据学生的阅读需要，统一将数据呈报给图书馆；（2）统一将图书借出与定期集中归还。 2．灵活性的实现。灵活性主要体现为图书的选择与归还。其中在图书的选择方面，应和上文的教师网络图书信息平台一样，开通学生图书信息平台。学生可以通过网上选书，再通过学生组织来统一办理借阅手续。归还图书则显得简单，可以单独到图书馆规划，或交还给学生组织集中办理。还可以利用自习课时间安排整班同学来图书馆，以便他们有更多的时间随意阅览馆藏图书，达到辅助学生学习的目的。 总之，高职院校图书馆的功能优化须两个方面展开，即：辅助教师教学的目标，以及辅助学生学习的目标。惟有这样，才能通过图书馆资源支撑起学院内涵式发展的需要。
