爱华网有同学问我：袁老师我要不要创业？有同学问我：到底是工作还是考研？还有同学问我：袁老师在我喜欢与我现在学习的专业相关的工作之间如何选择？这些问题在不同大学中存在得比较普遍，也比较雷同，所以值得我们思考一下。我们很多大学生在说要做职业规划，而在做这个规划的时候却面临很大的不确定，在这些不确定性中，有主观不确定性也有客观不确定性，因此明白与管理这些不确定性才是职业前景管理的关键。
所谓的主观不确定性主要是爱好的不确定、技能的不-爱华网-确定与获得爱好与技能的途径的不确定，在这个不确定中家长与老师扮演了非常重要的干扰角色。而在客观不确定方面，很多同学只是知道一般性的书本知识，其实职业岗位在不同行业间、不同性质的企业间、不同的创业者与管理者之间、不同规模与成长能力的企业之间、不同文化与透明度水平的企业间都有很大的不同。这些不确定性我们的教科书没有太多的回答，老师并没有相应的知识，家长也不甚了了，因此我们能够选择的确定性管理途径都已经超出了现有的家教与学校教育体系——社会教育模式是我们对于职业确定性提高的基本路径。我们在选择职业的时候其实是关于我是谁与我的选择指向的对象，这两个问题的回答。如果我们知道其中一项或两项，我们的确定性就有很大的提高，但不幸的是很多同学两个都很不确定，所以就会相当郁闷。
具体而论，就是要鼓励大学生多开阔不同的社会介入渠道，获得务实的社会经验与职业感受，切实回答职业偏好与职业技能的培养方向；在社会行动中获得社会人脉，从而得到社会面上的良师益友；在面对实际的社会问题与做事机会中反复操练选择与决策的技能，从而养成相对独立的决策习惯；同时扩大自己的参照系与多种参考意见的获得机会，提升多元思考能力。今天的大学校园虽然有一定的营养，但它既不帮助确定大学生职业选择的方向，也不能帮助大学生整明白自己是谁，更不能帮助大学生获得即使自己明白之后所期待的职业造就。因为它就不是那面帮助大家照清楚的镜子，也不是那条让大家从纠结中走出来的出路，我常说校园就是一个粪堆，明白自己是哪根葱的同学比较有用，因为你知道从中间取怎么样的养料，而对于糊涂的同学则不只不增加养分，而是会更加增加糊涂，如果你本科没整明白别指望你到研究生就能整明白了，只依赖校园本身就是不确定性的来源。
