爱华网常规游戏中的音乐因素
在家长和孩子做游戏的过程中，就有自然的音乐节奏因素在内。预期性游戏，如躲躲猫、捉迷藏和呵痒游戏等都带有专业音乐人士所认可的相同的一种节奏模式，因为这种模式往往能抓住、激起、持续听众的激动情绪：
●激起对即将发生事件的兴奋度。
●停顿以激起更大的预期感。
●以结束为契机，走向高潮。
●稍作休息放松，准备再一次游戏。
这种模式已得到世人的广泛认可。许多科学家甚至相信，幼儿游戏与音乐结构之间的相似决不是偶然的，因为它们被认为是在挖掘探索人类交际过程中最早留下的记忆内容。由于游戏过程采用的是一种交互性模式，所以这是传授幼儿技能很好的一个方法，它包括顺序排列、因果关系判断等。在玩游戏时，如果能把上述因素综合考虑进去，那么孩子也会对即将到来的活动表现出音乐兴奋感，会有所停顿地去预期情况的发生，去等待高潮的出现，甚至会为重新再玩游戏稍作休息。
父母亲要做什么?
活动：你曲膝坐在地板上，并将孩子放在大腿上，面朝外;一边诵唱儿歌，一边抖动膝盖，要让孩子感觉到他正在骑马。
歌词：骑马去班伯里克劳斯，见到一位慈祥的女子。跨着一匹白马，手上带着戒指，脚上挂着铃铛。走到那里，响到那里。
益处：促进语言发展能力、音乐意识和大肌肉运动能力。
父母亲的话
“我和埃米莉有时会看巴尼系列录象片。我一边唱歌，还和她一起跳舞。但在上个星期，出乎我的意料，她突然唱起‘我爱你’这首歌，并把歌词都唱了出来，甚至还适时地做出飞吻和拥抱的动作。唱完后，她紧紧拥抱了我，还给了我一个响亮的吻。
------埃米莉的母亲桑迪·威兹
唱歌
获取音乐知识最重要的途径之一是演奏乐器，而最普通又最可用的乐器就是我们的嗓门。唱歌其实是一种复杂的协调性活动，与大脑、耳朵、肺、横隔膜、声带、嘴唇和牙齿等多个器官的共同协作有直接的联系。遗憾的是，我们唱歌时从来不思考这个问题，以为唱歌是轻而易举的事。比如，幼儿能自然而然地把歌曲带入到他们的游戏中去，而家长们则通常是通过唱歌和孩子进行交流。天地下的父母会用不同于和成年人或稍大一点的孩子说话时的方式同自己的孩子交谈，他们会运用有节奏、尖锐的说话方式(一般通称为“parentese”)和自己的孩子交流。
这种效果颇佳的说话方式的目的是在于吸引孩子的注意力。研究人员发现家长用唱歌和交流时，孩子的反应更为强烈。婴幼儿往往更长时间地看着“歌唱的”家长，神情专注;而孩子对只讲话或做姿势的家长的反应就要弱得多。唱歌的提示和重复功能有助于孩子学习语言技能。这一领域的许多专家认为，唱歌可能是让婴儿接触声音的首选途径，因为这些声音最终会构成口头语言。
