爱华网初中老师对学生的寄语 初中老师教育学生被学生呛声，应如何应对？
不要让自己落到这个境地
好比说，一个高压锅在距离你30cm的地方爆炸了，
事后比起琢磨“以后再有高压锅在30cm的距离爆炸应该怎么躲”，研究“应该如何预防高压锅爆炸”或者“高压锅爆炸前有什么表征，如何及时发现，发现后还能采取什么措施”会更有用……
至于这次……
炸都炸过了= =，包扎包扎伤口就是了，还得从头来
不过咱们的情况，没办法彻底换个新锅
只能凑活接着用原来的锅，危险系数肯定比新锅要高多了
很有可能你努力地比原来做得好了不少，但是后来它还是又爆炸了→_→
要有点心理准备……
反正只好死马当活马医啦╮(╯_╰)╭
再有什么故障发生也不一定代表你后来做的不对。
伤后紧急处理
看了一下提问时间……总之一个多月都过去了，不管你之前做了啥还是没做啥，现在都什么都别再做了……过去的就让它过去吧……
不过如果刚刚发生完，那么我会建议，在下一次上课的时候，先花费一些时间谈一谈这个事件。
（之所以说下一次上课的时候……是因为那时候大家冷静下来了……
当然你刚哭完梨花带雨的时候说效果也不错，但是那时候往往容易说错话……
放到下一次课有点准备，会安全一些……）
我个人比较建议煽情范儿，“我很想做好，但是还是发生了这样的事，我很伤心，希望咱们以后能更好地相处”之类的。
但是要避免“我都是为了你们好，你们还不听，你们这些白眼狼”这种情绪的话语，会把事情往更糟糕的方向推……
事先要打好草稿，揣摩一下这其中微妙的情绪。
是“咱们”，而不是“我”和“你们”。
事件中心的那个姑娘，我建议你让班主任（如果你自己就是班主任，找年级组长）去找她谈
你俩都正在气头上，直接碰上容易越看越生气造成二次爆发……
特别的，如果她跟班主任也有过节，尽可能找她比较信赖的老师去谈。
毕竟这个事件本身也就是上课看个手机而已，犯不着让这孩子承担太多后果……
又不是考试作弊= =
关于如何让事情不要落到这个地步
因为你的描述很粗糙，所以我也只能粗糙地谈谈有哪些方向可以努力
其实原则很简单：不要积累压力
这个女生的背书包走人，其他学生的鼓掌叫好，都不会只是因为“不要玩手机”这个小事。
这只是导火索。
事情会发展到这个地步，意味着在这之前，师生关系已经很有问题了。
怨气不是一天两天积累下来的。
请努力在平时减少怨气的产生。
这些事也许对你有帮助：
1、控制自己的情绪
做有用的事，而不是让你觉得爽的事。
你得有个觉悟，在孩子们面前，你是来“表演”的。
你的一言一行一举一动，都会影响到他们对你的看法
（不会影响他们的人生的啦，放轻松= =~）
比如这个事件中，最后你“哭了”
这无疑是一个表示“我没办法了”的行为。
你确定此时让他们感受到你的无助对事情有帮助么……
并不是说，不可以哭，或者，不可以显露无助
事实上一些本来就体型纤细细声细语的老师，跟学生私交不错的情况下
在这类事情上显示自己很无助，可以激发起学生们的同情心和愧疚感
“X老师人挺好的，我们这样欺负她是不是太过分了”之类的……
效果也蛮不错的……→_→
但是如果本来是个强势粗暴形象，显露出无助的一面的话，就只会让学生觉得“万岁，终于打败这老婆娘了！”= =
（从问题描述中我无法得知你更偏向哪一种，我只是列出两类典型例子以供参考，并无指摘的意思）
所以并不是不可以哭，而是不可以情绪失控而哭
并不是不可以做出生气的样子，而是不可以情绪失控而生气
因为情绪失控的情况下，你很难确保自己的行为是对整个局面有利的。
即便这一次碰巧做对了，下一次也不能保证不会出问题
当然这一点并不好做，或者说，很难做。
即便到现在，我也能够察觉到自己有时会有情绪失控的倾向。
但是开始有意识往这个方向上努力了，真的到达情绪失控的次数通常会大幅度减少。
一开始的时候也别太在意自己又没憋住啥的，其实已经比你努力之前要好了，慢慢来不着急~
2、体会学生的情绪，并展现你和他们共情
不要把自己放到学生的对立面去，那只会让事情越来越糟。
当然这并不意味着要一切以学生的感受为优先。
很多时候，一件不得不做的事，“有人理解你的难处”，和 “谁都不知道你有多苦逼”，即使仍然不得不做，心理上的感受也是不一样的。
特别是青春期的孩子，“大人们都蛮横无理”“全世界没有人理解我”是好常见好常见的想法啊【趴……
要是你能隔三岔五地让他觉得你理解他，很快就会对你投诚了啦=w=~可好骗了~
举例来说，作业量这个常见矛盾
并不是要按照学生的要求来减少作业量 (因为绝大多数情况下孩子们并没有老师清楚他们其实需要多少练习量)
但是如果在他们哭天喊地的时候稍微回应一下：“是啊是啊，一想到明天要判你们这么多的作业我就很想死，不过这个知识点比较重要，就得做这么多题，没办法啊”之类的，让孩子们觉得你是和他们一起受难的难友，并且示范了“虽然很麻烦但是必须得做”……
这样虽然还是得做那么多作业，不过他们记恨你的程度会轻一些……
当然在“理解学生的感受”的过程中，我们也经常发现自己以前做得不够好或者不够合理的地方
那就及时改正就是了。
所谓教学相长嘛。
3、增强课程趣味性，吸引学生听课。
不管多大的孩子，你要不想让他做A事，就得塞给他个他愿意做的B事，占满他的时间。
一味说“不许”是没有意义的。
你不许了这个，他还可以做那个。
咱当学生的时候没有手机，不想听讲的时候也照样有的是玩法。
你的课得有意思。
当然这不是让你一整节课都跟那儿逗比，那也不像样
但是比如讲解方法上，多想办法打比方，比干讲公式有趣一些。
了解一下孩子们喜欢的小说、影视，然后上课举例子的时候用一下，哪怕就一个人名，他们会顿时很兴奋……
（不过你得立刻接着说题，不要理会他们“老师你也看XXX呀”的提问……不然会兴奋过度……）
遇到整堂习题课的时候我最痛苦……因为整个课堂的情绪会一直很低落……
小一点的孩子，变着花样奖励什么的还比较有用，五六年级往上就越来越内敛了TAT……
我试过这么干：在书写量比较大的题目的时候，写完一段长长的算式，甩甩手，感慨一下“好累，哎呀不过还得接着写”。
可以感觉到孩子们的情绪有所缓和，有时甚至会轻轻地笑。（但是由于整体题目压力放在那儿呢，情绪仍然不会很高昂……）
即，仍然是使用上述的共情手段来缓和气氛。
换句话说，课堂上要讲什么知识固然重要，但那是备课时要解决掉的部分。
“现在气氛如何”，才是上课过程中最需要关注的点
气氛太热闹，想办法冷一冷；
气氛太沉闷，说两个有趣的词，或者做个夸张的手势表情之类的，让大家稍微兴奋一点。
这些是上课时最消耗精力的点
因为每一节课、每一个时间点都要去探知学生的情绪，并快速作出相应的微调
这个特别累
自己比较熟的课会好一些，因为会根据经验知道讲到什么的时候学生们通常就high过头了、讲到什么的时候学生们通常都很闷。这样就会在备课时提前准备一些备用。
但临上场，到底用不用，还是要看这个班学生的反应，不能纯按照经验闭着眼睛讲。
我入行的时候，听我课的前辈说，
“我听课就看一条，收听率。学生听你讲，那就是好老师。学生不听你讲，那你说什么也白搭。”
大概是这个意思吧。
4、赏罚具有一致性。
或者说，“说话算话”、“按事先定好的规则办事”、“不徇私枉法”之类之类的
这个主要是为了避免跑到“好欺负”的另一个极端去啦= =~
不过在这个例子里，“上课不能玩手机”这个规矩之前有没有强调过，如何强调的，当时说好有什么惩罚等等，对事情也会有影响。
商量规矩的时候可以讨价还价，执行的时候不行。咱们说好了的。
=====
具体的做法、措辞什么的，根据你之前的作风，很可能要进行调整。
每个老师的风格会有细微的不同。
我说出来效果好的，你说一模一样的语句可能就很别扭，你自己随意改，别担心。
反正，当我迷茫该怎么做的时候
我会回忆我的中学生活
那时候我们怎么欺负老师的
那时候我们喜欢哪个老师，讨厌哪个老师
或者甚至于，那时候我们看的小说、电影、漫画里，有什么我们向往的老师形象。
然后努力变成能够让小时候的自己喜欢的样子。
毕竟时代再怎么变，小孩子还是原来的小孩子啊。 2/2 首页 上一页 1 2
更多阅读
老师对学生的评语200字 老师对学生的评语
老师对学生的评语武伊宁：这一学期对于你来讲绝对是一个丰收的季节，从期中考试时的12名，一下了超越众多“好手”成为第一名，而这个成绩也是全年级的骄傲在老师心目中，你是个可爱的女孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。你是一个
幼儿园班主任寄语大全 幼儿园小班班主任对学生的寄语
 幼儿园小班班主任对学生的寄语 你的眼睛里充满着智慧的光芒，清晰响亮的声音显示着你求知的渴望。你接受能力强，学什么都一会就会。你很努力也对自己很有信心，还在长泾片拍球比赛中取得了好成绩，小朋友都觉得你很了不起。老师
幼儿园班主任寄语大全 幼儿园中班班主任对学生的寄语
 幼儿园中班班主任对学生的寄语 1、你是一个热情、好学、自尊心强的孩子，你很能干，帮助班级做事情有条有理，上课时经常看到你高高举起的小手，听到你自信响亮的声音，你能较快地接受新的，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。你各
大班班主任毕业寄语 幼儿园大班班主任对学生的寄语
 幼儿园大班班主任对学生的寄语 善良、诚实的小男孩，你的出现给老师带来了惊喜，给同学们带来了快乐，大家都很喜欢你。记得刚入园的你胆小、内向，可是不到一学期，你变了，变得坚强、活泼、爱，和小朋友快活地交往，老师觉得你好棒。相
小学三年级班主任寄语 小学三年级班主任对学生的寄语
 小学三年级班主任对学生的寄语 1.xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展