名校老师性侵女生一年如何评价「17岁女生被名校老师性侵」？-爱华网

原来大本营在这里，把我另一个问题的答案转载到这里

文末更新了一段为何不应声讨受害者父亲的论证，欢迎前往阅读。

作为一名被这位老师带过整个初中和高中的学生，第一次看到这个新闻时，和很多人一样感到十分气愤和恐惧。气愤之处在于昔日的老师竟然做出如此令人不齿的事情，而恐惧之处在于自己曾经也有可能变成他的受害者。同时，我十分敬佩王小花同学（化名）和他的父亲王先生，能够在受到侵害后勇敢地站出来。他们勇敢的举动不仅让恶人落入法网，更挽救了更多的同学免于落入这位老师的魔爪。在此，我先要衷心感谢父女二人的正义和勇敢，也祝王小花同学能够尽快走出这件事情的阴影，及时寻求心理干预，早日过上平静的生活。

尽管现在我的内心有着极大的怒火，然而在冷静地回想了初高中六年生活后，我认为这位老师发展到今天的结局是一个必然的结果。准确的说，如果他没有发生今天这样的事情，反而是令人诧异的。本文试图去剖析他的内心活动，并希望能帮助更多的深陷苦海的同学及家长们尽早识别这样的老师并加以防范。希望家长们能够信任自己的孩子，在孩子遇到困难时及时支持孩子，帮助孩子反抗这种人渣。

根据目前新闻频频被公关的情况，我估计本文章能够存在的时间十分有限。

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先放结论：我认为，他发展为今天的结局，是由于他内心具有极其高的，乃至于达到了变态级别的控制欲。这件事情不能单纯地用「好色」来解释，而一定要结合他日常的表现，进行深层次的挖掘。

这位老师来自于一个经济条件很不理想的家庭，据他自己当时和我们讲述，他在当地的学习成绩是名列前茅的，然而在高考时却不幸失利，最终进入了师范院校，并当上了老师。我不熟悉他幼年时成长的环境，但我怀疑他幼年的生活是不幸福的，并且遭受了很多周围人的蔑视和欺辱，使得自己早年的生活过的风雨飘摇。因此他发展出了一种极其强烈的控制欲，这种控制欲让他的内心得到满足、安全感，能够让他感觉到他身边的人都是服从他的，他才是人群之王。由于他在学校的资历较浅、地位偏低，无法获得他所期望的控制感，于是他将这种控制感放在了班级中，也就是他学生的身上。

这位老师的相貌很一般，身高也处在平均线以下，给人的印象十分一般，甚至可以用「猥琐」二字来形容（用这个词没有任何贬义，只是一个很恰当的描述）。可以想像他在生活中是不受人重视的，更不要说能够控制别人了。他能够掌控的只有他所带的一班学生。作为班主任，他具有很大的权威，基本上掌控了全班学生在学校期间的命运。甚至不仅对于学生，更是对于学生家长的控制。他经常在班级和家长会中强调他的工作有多么辛苦，经常说不想带班，想要放弃班主任的工作。当他这么说时，其实我内心中是支持他辞职的，因为他作为一个班主任是不合格的，没有起到一个班主任所应发挥的很多作用。然而事后回想，他是不可能放弃班主任工作的，因为只有作为班主任，他才能全面地展现他的权威，对班上的学生掌握绝对的控制权。而他在班级中强调他的辛苦，事实上也是为了享受学生们认可他的那种感觉。在班级中，他最常强调的一点就是：我们班人的水平很低，之所以获得不错的成绩都是他的功劳，如果离开他我们的成绩都会大幅下滑，我们全都是依赖于他的。这是他控制欲的一种极其强烈的表现。回想一下在性侵的施暴者和受害者关系中，有着很相似的关系：施暴者反复暗示受害者，如果受害者离开了施暴者，受害者将会过上非常凄惨的生活。用这种暗示将受害者牢牢掌控在施暴者身边，以便于反复的施暴。

然而由于他在之后没有继续任班主任一职，于是只能在其他地方满足他的控制欲。于是就发生了他在补课学生家中性侵女学生的行为。他在进行性侵后，强迫学生不许说出去，并对学生进行生命上的威胁，这本身也是他发泄控制欲的一种形式。他要的不仅仅是性侵学生，更要学生在被性侵后对他言听计从，另外还要对同一个人反复进行性侵，这也是其控制欲很重要的一个表现。很多人奇怪他为何不寻求其他的方式发泄他的性欲。事实上，他所有这些行为本质的目的不仅是为了发泄性欲，更多的是为了控制别人。性侵只是他控制别人的一种形式，堵住学生的嘴同样是一种形式。性侵这位女学生，尽管行为比原先的行为恶劣的多，但本质上和他以前在班级中以高压政策管制学生的行为是一致的。

在班级中，他高压极权控制学生的具体表现包括：

严格控制学生参加学校组织的各类活动：基本是能不参加的就不让参加，如果有人背着他参加了学校的活动，就会很久没有好脸色。这可以解释为，他强烈地不希望学生有能力离开他所管控的范围，因为离开了他的控制圈，他就无法继续掌控学生；
紧紧盯自习课，少有不在教室的时候：例如午休时、晚自习时，一开始还以为这是他对工作负责的表现，其实现在想来，他之所以来教室更可能是因为在班级中他是最权威的，全班学生都受他的管理，他很享受这种感觉，于是大部分时间都待在班里；
尽全力不让班上的学生流动到其他班级或学校：在高中期间，我校为了便于管理，给准备出国留学的同学单独设立了一个班级。他一方面刁难那些准备进入新班级的同学，另一方面对那些刚刚有意愿出国的学生大设障碍，反对他班上的学生出国，并经常编造很多奇怪的理由来蒙骗和恐吓家长，尽力阻止TA们出国的念头。此外，对那些由于难以忍受他高压统治，想要离开他班级进入其他班级学习的学生，他也是尽力阻拦，无所不用其极，可以说是软硬兼施，同时对学生及其家长做思想工作，使TA们放弃离开他班级的意愿；
极其过激地反对班上男女同学间发展友谊：这不是传统意义上的老师反对班级中男女生谈恋爱的表现，而是对一切他怀疑有可能关系较为密切的男女生采取一切能够想到的措施进行破坏，这种破坏远远超过了一般老师对于班级中男女同学交往的反应。这在本质上是因为他难以忍受在他控制的范围内，出现了他所无法掌控的情况。此外，也不能排除他想要霸占全班所有女生的可能，在这种情况下，他是不可能容忍任何男女同学间的友谊和爱情的。而可怕之处在于他还有十分正当的理由来实现他不可告人的秘密，甚至能够获得很多家长的支持；
对于学生不完成作业、不听他指挥或者违背他其他意愿的人，会在班级上公开进行极其激烈的批判，而在事后私下里却百般哀求学生及其家长「给他面子」，不要把事情闹大。事实上，他追求的不是教导学生们遵守正确的行为和道德规范，而只是追求他在班级当中的权威不要受到损害。在一次学校举行的「关心母亲，为母亲分担家务」活动中，大家纷纷进行了不同的家务活动并各自交上了照片。然而他认为关心母亲就应该给母亲洗脚，在班级中大发雷霆，最后造成了全班所有人都给母亲洗脚的奇观。简单来说，他是一个毫无原则的人，他所做的所有事情的目的都不在于教育学生，而在于建立自己的权威；
在大庭广众下极其激烈地训斥学生，丝毫不顾学生的自尊心：他经常在全班所有人面前因某件不足道的小事对某个或某些学生进行极其激烈的批评，以至于超出了一般意义上的严厉。事实上他的目的更大成分上在于当着全班的面体现他的权威，使全班人产生对他的恐惧，从而进一步达到他掌控这个班级的目的，本质上还是为了他的控制欲；
极其频繁乃至过度地请家长到校交流，反复暗示家长如果没有他，学生的成绩就难以维持。一方面博取家长的信任，另一方面通过家长对他的支持控制学生，防止有学生进行反抗；
操纵班级投票等活动，同样是一种控制欲的表现；
拉拢班级中某些学生作为内部的「间谍」：为了获得第一手的信息以便及时掌控学生们的一举一动，他在班级中拉拢了一些学生为他提供这些信息，同时给予这些学生一些照顾和优待，作为一种交换。
很多这位老师班上的同学在以前对他都有着不错的印象，普遍的评价是：业务水平高，十分敬业，工作刻苦，只是比较缺乏教养，有一些不好的坏习惯，工作方法有时不太恰当。这样的一个评价事实上在当时的那种环境中是可以理解的。在每天不停地接受他所给予的暗示后，容易对他很多过分的行为视而不见并在心里产生一些合理的解释。事实上，整个班级的学生都是他施暴的受害者，只是由于身处环境之中，难以发现自己的处境。甚至还有的同学在以前看到关于这位老师的负面评价后，还会帮助其进行辩解，这都是在他高压统治班级后，大家内心中产生的一些错误的假象导致的。时至今日，一切形势都已经明了，才发现当年对他的评价实在是过高了。可以说，对他任何负面的评价都不为过。

他在以往就对女学生表现出了格外的兴趣。他在给女学生讲题时永远是站在桌子一侧，一只手撑在桌子另一侧，凑的很近，甚至有时会「搂」着学生讲题。事实上，他之所以这样做，除了满足他好色的心理之外，更是在享受那种他掌控着学生的感觉。他讲题时一定是占据着权威的地位，在这种环境下，他凑近学生的行为，会让她们难以及时反抗甚至不敢于反抗，从而让这位老师产生控制着学生的感觉。这种控制一切的感觉才是他这样做最本质的目的。以小见大，事实上，在很久以前，他就已经体现出了性侵女学生的前兆，只可惜没有及时发现并遏制，不知已经毁了多少人。

综上所述，这位老师发展到今天这样的结局，根源在于他内心变态的控制欲。作为一名中学老师，他的存在将会祸害所有他教的学生。再一次感谢王小花同学和她的父亲王先生勇敢的举动。正因为有你们，更多的学生才能得以从这位老师的魔爪中逃出，不再受他的摧残。同样鼓励那些曾经遭受该老师猥亵甚至性侵的同学能够通过各种可能的途径讲出你们的经历，这不是你们的错。一切的责任都在这个老师身上。希望这位人渣老师能够受到法律公正的审判，为他曾经的所作所为付出应有的代价。

创建于 2017-01-20
著作权归作者所有

2017-01-25 更新
为了不影响全文观感，我把更新的内容放在了最下面。

目前很多人在批评受害人父亲，认为其父不负责任，甚至还有很多更难听的意见。说一下我的观点，下面这段是我在评论区的一个回复 :

对于声讨受害者父亲的行为，我的观点是：声讨受害者父亲的行为，与「受害者有罪推论」是没有区别的。如何论证这个观点，请往下看：

本次事件中，其父主要的争议点在：1.数次忽视女儿拒绝补课的要求，从而导致了多次性侵；2.安装摄像头并完整录下了整个性侵过程；3.在录下证据后，两次试图与邹某理论，失败后才报警。

若想准确理解其父的行为，需要认识到：本事件中受害者与其父事实上是一个不可分离的整体，不能剥离开来谈。受害人在这次事件中是受害的角色，而本应由受害者自己完成的维权工作却转移到了其父亲身上。而在性侵害案件中，最容易产生「受害者有罪推论」的过程，就是在受害者维权时。当受害者说出自己的受害过程并要求施暴者赔偿时（不一定是赔偿金钱），最容易让人产生受害者也有错误的错觉（例如，认为受害者的穿着暴露、受害者先引诱了施暴者等）。这就很好地解释了为何在本案中，少有对受害人的抨击，而主要是在抨击其父的缘故。

为了更好的论证这一点，我们需要把本案中的受害者与其父亲融合成一个人，之后设计一个虚拟的场景：「假设本案中的受害者是一名21岁的大学生，远离父母独自在外上大学。在大学中，她在与一名大学老师在讨论课题的过程中，在只有两个人的办公室中被这名老师反复性侵，时间长达一年。而她一直没有将这件事公之于众，暗示她的身边人这件事时，也没有人相信。之后她决定携带偷拍设备，并在一次课题讨论过程中完整录下了性侵过程。之后她拿着这段录像去找该老师理论，被拒之门外。最后受害者决定报警，警察拘留了该名教师。」

这个虚拟的案例很好地融合了本案中受害者王小花与其父亲王先生的行为。如果建立在这样的基础上，还能抨击这名受害者「为何录下来而不是直接反抗」「为何不能自己决定离开这个老师」「还去找老师理论是不是要勒索」吗？想必就不像直接抨击小花同学的父亲那样容易了。

对于一名性侵受害者，必然包含两个角色：「被施暴者侵害者」和「反抗施暴进行维权者」。一般来说，这两个角色集中在同一个人身上，而本案特殊之处在于，这两个角色分离在两个人身上，因此批评其父变得更加容易。但即使是分离的，抨击两个角色任一方，都等于直接抨击另一方。这就是为何不应批评受害者父亲的原因。 2/2 首页上一页 1 2

名校老师性侵女生一年

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