爱华网系统的阅读方法真的太重要。
题主是一位大学生，看得出来阅读的数量并不少，在阅读过程中产生了困惑来提问，很多问题都问得非常好，很真实。其实已经非常难得了啊。
我当年读大学的时候，也是阅读方法出现了问题，觉得读书没什么提升啊，结果很傻的直接停止阅读了，都没想到找人提问请教。当然，那时候还没有、微信，没有什么好的平台。
现在我在做学习策略和思维方法方面的研究和培训工作，我又发现，何止是大学时候的阅读策略有问题，其实我的整个学习生涯，从小学一年级到大学毕业的学习方法都是错的、低效的。
我的情况还不是最恶劣的，好歹当年也是重点高中的年级第一，学习策略比我更低效的人还不少。其实整个社会所有学生都差不多，都欠缺学习方法。
题主提问的时候，条理是非常清晰的，并不是一个笨的人。我希望一个真诚而又比较聪明的年轻人，不要因为缺乏一些学习策略上的知识而放弃了阅读。换个方法，继续坚持下去，一定会有收获的。
下面开始回答正题：
对题主的情况做一个细致分析，他面临的状况有哪些特性？如何解决？
一、从间接学习到直接学习
读书的目的，可以是消遣，也可以是自我提升。很明显，题主的目的是要进行自我提升的。那么问题来了：你为什么看了那么多文学性的书？你是中文系搞文学研究的吗？
题主看了很多国内外的小说名著，看了很多散文，看了很多诗歌——这些内容本来就不是能够带来高效自我提升的东西。这些都是软读物，很明显，题主的书单里缺乏硬货。
有人说，名著怎么会不好呢？它反映了时代的特色啊，影射了人性啊，提出了深刻的哲学思考啊！
是的，没有错，文学性的名著名篇里是有这些东西的，但是那都是间接知识，而非直接知识！
比如：
l 你看了《红楼梦》，说这本书折射了复杂人性——你是要学习研究人性吗？那你为什么直接不去看心理学呢？l 你读了《狼图腾》，说这本书讨论了文化、民族特性和地理的深刻关系——你是要研究人类学吗？那你为什么要去看《狼图腾》，不去看《枪炮、病菌与钢铁》这样深刻的学术著作呢？
l 你念了一首诗《假如生活欺骗了你》，说它包含了生命的希望与理想——你是要学习生命的态度吗？那么为什么不去看积极心理学、不去看《哈佛幸福课》呢？
从文学作品里面学习世界，太过于间接了，而且量少质低。这就好比吃饭填饱肚子，你应当拿起一碗米饭整口整口的吃，而不是拿起一朵花，勉强把花当饭吃了。文学的特性在于生动传播，而不适合做教材来学习。就像花是用来观赏的，而不是用来充饥的。
根据自己的专业和爱好，去找些硬书吧。
二、以提升自我为指向的阅读，最强的是主题性阅读。
读书，有深度和广度两个维度。两个维度都重要，年龄越小的时候广度越重要，要搞通识、科普、启蒙；越大的时候，深度越重要，要专业、深刻有思想。
而大学，差不多就是那个从偏向广度到偏向深度的转折点。
很多大学生都没有意识到这一点。在之前的这么多年中，他们都是可以随意读书不做规划的，读什么题材的书都可以，都有很好的开阔视野作用。而这也导致了，他们根本没有意识到，大学是一个广度——深度的转折点。
这种意识是很难的，非常难，几乎不可能自发的意识到，必须有人来告诉他。我当年就没有自发的意识到，也没有人来告诉我，所以我走了弯路。现在我要告诉这些正在读大学和刚刚大学毕业的年轻人：对你们来说，阅读的深度比广度更加重要。
你们需要采用主题性的阅读。
主题性的阅读，是指你选定一个主题，找来大量的与这个主题相关的书籍做阅读。这些书籍之间呈现下列的关系——
有些是难度递进：一个主题的书，有些是刚入门的，有些是提升的，有些是专家级的。有些是观点辩证：对于同一个问题，不同的书给出不同的理解，互有冲突。
有些是门类细分：同一个大主题下，有不同的细分主题。
有些是扩展衍生：第一本书讲了一个原理，第二本书基于这个原理衍生出其他内容。
……
还有些其他关系类别，但是总的来讲，就是一个大主题下的不同书籍。在一段时间内——也许几个月，也许几年——你几乎只读这一种主题的书（最好再配上相应的实践应用），构建一个深度的知识体系。如果有条件，就把这个主题的知识应用出来，转化成能力体系。
三、主题性阅读是深度阅读，求高度的质量与适度的数量
我看题主的描述，起码看了好几百本书了。然而主题性阅读是深度阅读，最重要的是质量而不是数量。其实，初步构建一个知识体系，采用主题性阅读，只需要几十本书就初步完成了。几十本书完成以后，毫不夸张的说，你自然而然就会产生一种威力无穷、真正学到东西了的感觉。
对于一个大学生来说，只要不是清华北大这种大神满地爬的地方，按照我的经验，主题性阅读后，20本书足够你班级里初出茅庐，30本足够你蜚声系内外，50本够你爬上学院食物链上游，100本已经可以睥睨校园天下了。
换算成时间，如果是大一开始执行，那么大一下学期站稳班级，大二上名震系里，大二下称霸学院，大三上一统校园。大四人家刚开始找实习，你已经手持54张offer玩装逼扑克牌了。
这还是按照一般的阅读速度算的，如果读的勤奋、读的高效，大学期间可以完整的掌握2-3个大知识体系，外带3-5个小体系。（大致20本算一个小体系，50+算一个大体系）
对应的读书节奏和时间上，核心书籍绝对不是读一遍的，也绝对不要慌慌张张的带着一种恐惧和紧迫感去追求书的数量，那玩意儿没用的。我们来算一算，一个大学生毕业，一个大体系一个小体系就算很优秀了，秒杀90%的人了。这才多少本书呢？不足100本。平摊下来，一年20+本。这个量不多吧？有什么好慌的呢？每天阅读一个小时就轻松完成了。
四、深度学习的策略
主题性阅读的方式下，还需要一些具体的学习策略，我在另外一个答案下回答过，这里复制一部分过来（上面这个答案中也提到一些其他的阅读注意事项，也建议阅读）。
----------------------------以下是对我另一个回答的引用--------------------------------------------
我的工作之一就是研究学习的各种策略。我发现，这是一个极其重要，但是也极其被忽视的领域。很多人不知道学习居然也是有策略的，他们以为学习的策略就是上课认真听讲、按时完成作业、多举手发言等等。
这些都不是真正意义上的策略。
比如说，一个大学生要和同学排演一个长度10分钟、有8幕的英语剧，他们该怎么背诵台词和排练？绝大多数人都不知道，一个优秀的背台词和排练策略是这样的：倒过来，从结尾幕开始排演，然而背诵倒数第二幕、倒数第三幕，一直推演到第一幕，这种逆序的排练方式效果更好。
这种才叫做学习的策略。
上面的这种策略，只是为了说明学习的时候有很多我们忽视的策略可以用，它本身并不适合解决题目中说的“看书无法解决现实生活的问题”的问题。学习有很多种目标，为了实现不同的目标要有不同的策略。而题目中的预设目标是“用书本知识解决现实生活问题”。为了实现这个目标，最常用的策略就是——联系性学习的策略。
举一个典型的例子。我们经常在网上看到“xxx条经典的心理学效应”之类的内容，甚至还有相应的书籍出版。只要是初步接触过这些内容的人就知道，这些心理效应就是最容易产生那种“书看完后，回到生活中该怎样还是怎样”感觉的内容。那么是不是这些内容本身没有用呢？其实不是，而是一般人没有使用联系性学习的策略去处理这些内容。比如：
锚定效应
锚定效应指的是人们在对某人某事做出判断时，易受第一印象或第一信息支配，就像沉入海底的锚一样把人们的思想固定在某处。如，卖东西的时候，先带顾客看一些价格昂贵的商品（如价格5000+的手机），再看一些相对便宜的商品（如1999的手机，其实从它的质量上看也不真正便宜），购买率就会更高。
你如何学习这个心理效应？很多人看一遍以后，产生了一种“哦！”的感觉，然后就过了，接着看下一个去了。然而基于联系性学习的策略，你应该去努力尝试把它和现实生活关联起来，提出疑问和深入思考：
这个效应的本质是什么？这个效应能够解释我看到的什么现象？
这个效应对我的实际生活有什么帮助？
这个效应和其他什么知识能够联系起来？
以我自己为例，我当时思考了这些问题：
锚定效应的本质是什么？哪些商品在使用锚定效应进行销售？
如果用锚定效应和老板进行涨工资的谈判会怎样？
锚定效应在股票投资当中有哪些应用？
锚定效应和登门槛效应会不会产生矛盾？
……
在这一系列思考当中，我将锚定效应和现实生活中的商品营销/购买、加薪谈判、股票投资、其他心理学效应等事物联系起来了，这样的学习就显然更深刻一些，更能够对实际生活产生影响。
这个例子源于我在问题 下的答案。具体的内容原答案讲的更清晰、更深入一些。
---------------------------以上是对我另一个回答的引用----------------------------------
五、结语
阅读方法的周边知识有很多，本答案提到了少数几种，其他诸如批判性思考、知识管理、时间管理的内容，也值得逐步学习。
阅读、阅读、阅读。这件事，永远不用怀疑他的重要性，只用考虑自己的方法问题。
阅读吧，前进吧。
与诸君共勉。
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有兴趣可以参考
该答案中也提到了一些学习方法。
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