竞争对手优势劣势分析哪些因素导致了高考竞争中的劣势？-爱华网

其实吧，这事儿我琢磨过。

你们先别急着黑我，我成绩稀松，也绝对不放嘲讽。听我把事情给你们梳理一下。

我当年在济南的省实验中学普通班读书，班里学习气氛一点都不好（简直是瞎搞），导致整个班高考都不理想，但尽管如此，还是一半人上了一本。

要知道，当年在山东考一本比现在难。因为那时候山师山财山经这些都不算一本。当年山东省内就仨一本——山大，海大，石油大学，也就是说一本等于 211 起步。而且那时候 211 比现在招生少，考生却是现在的两倍。

注意那是普通班，不是尖子中拔尖子的实验班，还有好多分不够交钱进来的。所以什么天赋论先靠边站。顺便说一句，其实我做过一次智商测试，不是自己测的，是有些人到我们学校来安排的统一测试，得分 90 多，不到一百。按照智商的定义，这是个非常平庸的成绩。

后来有一次跟一个亲戚聊孩子教育（他想送孩子出国读中学），对方说应试教育对中国孩子太多戕害。我当时就觉得不太对，就下意识地说：你这话对绝大部分人不成立。如果你好好学，你抱怨也就罢了，可是中国每年高考，大部分人甚至本科都考不上，就考个三四百分。你资质再平庸，你只考三四百分，说明你根本就不学嘛！不学你受的哪门子戕害？

那次谈话后来怎么样忘了，但我后来又想起这个问题——tmd 我们那一伙就算够混日子了，那些高考一坨屎的，得混成什么样？

首先把农村人先排除。人家可能经济条件不好，师资不好，信息不对称，各种困难。不跟人家比。然后把城市里各种特殊情况排除，搞体育艺术的，妻离子散的，父母下岗的，富二代官二代，心理障碍，等等。人家不用学，或者不能学。不跟人家比。

所以问题就变成了——那些一中二中三中七中九中十一中铁一中回中（济南人都知道这些中学吧，除了实验附中，市区就这些高中了，济外暂且不算）里衣食无忧父慈母爱的平民和中产阶级家庭子弟们，你们在瞎搞些什么鬼东西？

我为啥把中学名字点出来？因为在我那个年代，这些中学那么多学生，甚至有的班里一个二本都没有（我家领导济南二中毕业，三本都擦边，在她们班竟然前五……）。这也太坑了对吧？

我为啥不点名实验和附中那些成绩一坨屎的同学呢？因为我知道他们在瞎搞些什么鬼东西——除了个别情况，比如我有个同学高考确实点儿背，普遍是太能作。

Ok 回到正题，那些人是怎么回事儿呢？

首先，这是个意愿问题。题主这样的虽然不努力，但是我相信在你心里考个好大学总归是“正义”的，就算你打折扣执行，那也是正义。但不是每个人都这么想的，认为差不多就可以，甚至压根为了应付家长，心里别有方向只是不敢忤逆的，有的是。如果他们花三分力气能考上一本，那他们八成只花了一分半——不重要的事情为什么要费心呢？

不是只有二代这么想，很多平民的孩子也是这么想的。你可能看中了某个学校某个专业，但人家首先看中离家近。

典型的例子是我爹。他是 1976 年高中毕业的，虽然赶上文革，但我发现他文科底子很不错的。78 年恢复高考，以我测算他完全有条件考个不怎么样的大学（那个年代是个大学都很值钱），但他没有，他选择去考警察（是的那时候警察竟然要考）。他跟我说他小时候在红小兵京剧团唱京剧，到处演出，玩野了，压根不想上学，要是直接发毕业证，他可能就考大学了。考警察完全是因为不想当工人，我爹参加工作先干水道工（就是埋水管儿的），后来修卡车，想想也知道太苦了。

这样的人毕竟是少数，但接下来的情况，是很普遍的。注意，我下面要说的是一个我绝对自信，认为正确的论断：

绝大多数人在学生时代，都没有对自己的学习方法和学习进度规划和反思的能力，仅仅是依靠惯性学习。而我们的学校教育，对此缺乏明确的指导。

甚至为此，我们发明了一个带有玄学色彩的词，叫做“开窍”。

开窍是什么意思呢？就是一个学生某一瞬间忽然掌握了合理的学习方法，搞清了自己的定位。绝大多数时候，我们的老师和家长，就是在一边静静地等待孩子开窍，就像古人等待月食一样。除此之外，少有作为。

他们当然也会谈及学习方法，可是当他们谈论“方法”时，指向的是一个神秘的概念，而不是切实可行的方略。老师们口吐莲花，讲些诸如“把知识点串起来”之类的神话。

一个孩子成绩不好，你去问老师和家长，为什么？他们八成不知道。家长不知道情有可原，不懂嘛。老师不知道，就有点奇怪了（其实不奇怪，我最后说）。可是你去问他，得到的答案八成是不够用功什么的。“不用功”就是个筐，什么都往里装。你用功一点成绩会更好，这种鸡汤谁都会灌，可这解释不了大多数用功中等，资质中等的学生，为什么成绩差距巨大？

我再重复一遍，绝大多数人，是靠着惯性学习的。

什么叫惯性？就是打一开始如果你的方法碰巧是正确的，一切都会顺风顺水，顺到你不自知的程度。你会觉得我不努力也不聪明啊，怎么他们学不过我呢？如果你倒霉，一开始试错了，你休想得到什么帮助，没有人会为你指出这一点，你面对的，永远是枯燥的作业和提不上去的成绩，甚至还伴随着轻视和责难。家长永远焦急而无为地等，等待你顿悟，老师按部就班地让你做题，暗地里觉得你大概天资有限。

这个事实和中考结合起来，把考学变成了一个类似买彩票的事情。

是的，至少在我那会儿，中考才是中国最残酷的考试。

还记得我刚才点名的那些高中吧？我想济南人心里都清楚，这些学校的水平，简直就是垃圾。而中考，就是在你懵懵懂懂地学了几年之后，通过一次考试，决定你是进入省重点中学，还是垃圾的 n 中。而这一切，没有人告诉你。你的家长八成还以为高中的教学水平是根据分数线性变化的，你考不上附中还有一中可以上，一中不行还有三中可以上……太天真了，真相是那俩省重点和其他学校完全两个世界。

如果你运气好，考上了省重点，那里的环境将对你产生极大的加成作用。那里的招聘是最严格的，你面对的老师虽然未必是名校毕业，但是他们有很大的概率是大学年级前几名的学霸。更重要的是，丰富的经验和高水准的自我定位（他们自认教师精英），使他们虽然未必有明确的意识帮你设计改进学习方法，实际教学中却常常能下意识做到这一点。更幸运的是，如果你遇到了困难，你会发现他们甚至会很关心你。因为你的同学总体比较省心，使得他们有精力关心一下你。同时，老师对你会有很好的期许，对你考上 211 充满了信心。你自己可能觉得自己不太努力，但是不知不觉地，你已经学了很多，只是老师一直督促你让你以为自己完全不努力罢了。

注意，这一切，都是潜移默化的。仍然没有人帮你规划你的学习，你接受的教育仍然是大锅饭，只是做饭的人，更努力，更优秀。

可如果你点儿背没考上省重点，你家长也没花钱给你塞进去，我跟你讲，你以大概率完蛋了。哪怕是表面看起来仅次于省重点的学校，教师质量，工作态度，包括对你的定位，都会骤降几个层级。你的老师会认为你考上 211 是他中奖了，他甚至在其职业生涯中没有多少以 211 为标准的教学经验。假设你还是个偏科的偏材，你更不幸。你英语糟糕想靠奥数升学？别做梦了，你们那连奥数教练都没有。简单截说，这些学校就没指望你能好。

你糊里糊涂参加个中考，结果就面对这么大的大坑，多残酷？

为啥说中考比高考残酷呢？一来大学的选择比较多样化；二来到高考那会儿，很多学生开始明白事儿了，懂得反思和调整了。但是初中学生真的太小，除了个别早慧的，基本都无法独立完成学习方法的优化。而初中教育，那是更大锅饭的放羊教育，那些初中老师基本就是看天吃饭，你在高中得不到的帮助，初中更得不到。所以就变成摸彩票了，同样得资质，同样的努力，有的学生摸对了多考了几分，有的没摸着少考了几分，一下就天差地别。

我读书那会儿，是个三流学生，三流资质，三流努力，但是我碰巧掌握了二流方法，所以考了个二流成绩，爬进了重点高中。

事情是这样的，由于一些原因，初三我有段时间没系统上课，当时已经面临中考，于是我被迫短时间启用了最粗暴的应试方法——题海战术。两个月的时间里我找来市面上质量最好的教辅书（就找出版社最有名的，印刷质量和装帧最好的），狂做一通，做题强度起码十倍于同学。方法粗暴但是在低水平层面非常有效，两个月搞定，不留后患。

这是我最成功的一次投机。作为对比，我们家领导，同样三流资质三流努力，平时学习还比我好，但由于使用的是不入流的“听老师的话”法，最终与我差距 100 分开外。

注意，我的题海战术跟你老师强迫你做的那个不一样，你那题海在我那俩月面前恐怕只能算个湖。你老师要讲人道，不会那样为难你的，但我因为完全是临阵磨枪的速成，哪还顾得上什么体验？我是拿出新东方老师们当年靠托福的力气正面刚。

同样的事情，高考我又做了一次。由于另一些原因，高三我又有段时间没系统上课，又面临高考，于是又被迫启用题海战术。这次我很有信心，在考前祭出了一流努力，但二流战术毕竟是二流，短时间海量习题锻炼出的直觉，并不能让我考取一流成绩。我计算了一下，我中考和高考在济南市名次基本一样，没有任何进步。要知道初中我在启用题海前的成绩简直一坨屎，完全考不上高中的成绩，短时间获得了巨大提升。但是高中我的成绩一向不错的，没有提升，说明我的方法有极限，到了高水平就失效了。

题海战术二流在哪里呢？第一，低效，大量精力浪费在无用习题中。第二，它没有阶段性测评，无法评估下一步的重点，我甚至从来没在模考后统计过自己的弱点，更没有专项强化。第三，我后来才想明白，做题这件事，说白了是一个“模式识别”的过程，题海战术只能培养直觉，却无法给出一个明确的、科学的解释，进而在直觉到达极限之后，不能进一步指导你提高。

但是，对比那些初中跟我差不多的同学，我的高中仍然给了我巨大的加成，我那成绩比他们已经好太多太多了，拿到他们学基本是第一名，至少我的大学你们还都听说过，他们就没那么好运。

首先，虽然有段时间没上课，但是前两年我接受了非常优质，聪明的教育，打下了不错的基础。对于教科书本身的理解，我是完全没有任何困难的，这也是老师最基本的要求，这使得我回归之后可以独立赶进度，不需要复读。但是在其他学校，学生在高三之前往往做不到这一点，老师也不以此作为底限，于是学生很难具备独立复习，独立调整进度的能力。这是非常危险局面，你一旦由于什么事儿被抛离了，完全没办法挽回。

第二虽然我那个班级风气确实是有点颓，但是老师的标准不会变。他知道什么阶段什么水平是值得鄙视的，什么水平是值得严肃警告的。这个太重要了，要知道大部分人都难以自行维持一个水准，非常需要这种提醒。但是在其他学校，你一旦超过了二本水平，那你就是乖孩子了，不用操心了，于是你只能孤独地和自己斗争了。

第三，在数理化之外，我竟然还遇到了非常优秀的语文老师，鼓励我尝试写作，并且教我一些基本的行文技巧。我高考作文虽然没拿满分，但是据测算应该是一个接近满分的分数。大家知道高考作文这个东西，非常难提高，基本上只可意会不可言传。竟然有老师擅长教作文，竟然还给我讲过议论文的“有力模式”和基本的批判性写作，简直太幸运了。

其他还有很多，英语发音，眼界什么的，就不赘述了，就单上面这三条，产生的加成起码一百分吧。

试想我那些初中同学，包括我们家领导，在这样的加成下一定考不上一本吗？显然不是。但是他们中考那会儿比较“衰”，错过了这样的机会。

说了这么多，最后我想给出一个建议：以前我特别鄙视课外辅导班，觉得那都是坑钱，从来不建议我们家亲戚孩子上，但是我理清楚这些问题，尤其是关于个人学习方法优化这件事儿之后，我改变了看法。我们的学校教育，完全是集体性的，由于资源稀缺，完全做不到针对个人量身定做（所以老师不知道你为何学习不好，太正常了，他根本不了解你）。但是辅导机构不一样，他们是服务业，只要你找到靠谱的机构，他们完全能做到根据孩子的现状，改进学习方法，制订学习计划，并且根据阶段性测评做调整。并且我不认为这只关乎应试。现在大学都说最重要的是学会自学，什么叫学会自学？就是学会明确学习目标，分解目标，制订学习计划，总结改进学习策略，并且有能力检验学习成果。在中学阶段就在别人的帮助下学会这些，可能是比考上一本更有意义的事。 2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

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