爱华网瑜伽老师容易做么 当小学老师是否容易？
我再补充点！
我没当过老师，但是读了6年师范，我的老师和很多朋友都是教师或者课标、课本、考纲、试卷编写人。所以我每次聚会都是在听其他所有人吐槽教育！！！这个问题我应该可以回答。
“语文不过是认几个字”这种心态绝对绝对绝对绝对会误人子弟。强烈建议有类似心态的朋友，万万不要当老师。
首先，我想专门谈谈识字的问题。
我的一位专业课老师是北师大版小学语文教材的编写者（有朋友用过这种教材吗？），我的导师现在正在编写北京版小学语文教材（有朋友用过这种教材吗？），我参加过一些教材编写会，所有编教材 的专家公认的，最难编的知识就是“识字“部分！最难编的学段就是小学一二年级。
下面我举几个最近正在接触到的例子。跑题了，主要是课本编写方面，而非教学，请见谅。
一般认为，识字的一大重要目的是阅读。常用汉字有3000个，会了这3000个，基本阅读绝大多数的文章就没有问题。
但是，这里存在一个边际递减效应（我不懂经济学，不知道这个词用在这里是不是合适，大概意思大家体会下就好）。
就好比，一个会500汉字的人，能阅读70%的文章，而一个会1000汉字的人，就能阅读90%的文章了，一个会1500汉字的人，就能阅读95%的文章了，一个会3000汉字的人，能阅读99%的文章（数据是我编的，大概就是这个意思。具体数据，感兴趣的朋友要查的话是能查到的）。
大家发现没，越早出现的汉字，越有价值。会第1到1500个的能把阅读率从0提升到70%，而会第1501到3000个汉字才能把阅读率从70提升到99%。
孩子的时间是有限的，还要做很多别的事，而识字的效益是递减的，那么，我们要让孩子在到达某一个年龄学多少个汉字才最”经济“呢？
并且，识字是与很多其他的知识相关的，最重要的就是阅读能力。
此外，一般来说，在编写识字教材时，有几大基本共识：1越简单的字越往前方。2越常用的字越往前方。
但这两条往往是冲突的，比如”的“字最常用，但是又有点难，”乙“字很简单，但用得又不那么多。
再比如，除了最早的那些字以外，后来的识字一般是要在课文中进行的。那么，选文就是一个大问题。比如，”飞“这个字在小学一年级出现了，为了防止遗忘，我们最好在二年级的选文里再出现一遍”飞“。
但是，我们要找一篇带”飞“字的文章可不够，这篇文章还要至少符合5个条件
1、这篇文章里要有适合二年级学的字。
2、这篇文章里会好还出现一些一年级学过的字，可以复习。不光”飞“要复习哦，”田“、”的“、”了“也要复习哦。
3、在满足以上两条的情况下，总字数不能太多，还要把篇幅控制在适合二年级学生的篇幅内。
4、其他字里不能有太多那些应该五六年级再出现的难字。
5、还要内容适合二年级的学生。
然后你就会发现，找文章是一个极其痛苦的过程。
跑题结束，回到教学。
正如 说的，越是基础的，就越难，因为被你教的人连基础都没有。
楼主觉得简单，是因为楼主是学识字的那个，而不是教识字的那个，而且楼主已经识字几十年了。就像，你觉得用电脑很简单，但是做一台电脑很难，并且，其实你当初刚学怎么开机、怎么关机，怎么复制粘贴的时候，也很难，不信你找个家里没用过电脑的老人，教教他复制粘贴试试。
如果有兴趣，可以知网搜一下“识字”，看看能搜出多少篇专著和论文，古今中外有各种各样的识字教学理论。
目前常见的识教学方法，我知道的就有十几种，比如：字理识字、字族文识字、集中识字、分散识字、注音识字、部件识字、双脑识字、韵语识字、炳人识字…………
这些方法，就够你学一阵的了。据我了解到的很多老师，并没有学好。例如”字理识字“，其实是要求教师有一定的古汉语文字学的基础的。但是，如果不是非中文系毕业的老师，或者中文系毕业但上学的时候没好好学习的老师，如果不是古汉语爱好者，古汉语文字学的基础不会太好，所以，虽然备备课也能用这种方法教，但是肚子里有一百倒出十来，跟肚子里有十倒出十来，是不一样的。
或许大家会想，“我小时候的语文老师就是个中专毕业，我一样学得很好”或者“我爹妈教我识字的，什么方法都没用，我一样学得很好”。可是，你如果把自己换成家长的考虑，你是想让博士毕业的清华附小的老师来教你的孩子，还是中专毕业的老师来教你的孩子？
这还仅仅是懂理论的层面，怎么运用就是另外一回事。各位都上过小学，同样的教案和PPT，总有喜欢的老师和不喜欢的老师，总有上课生动有趣，学生考试分数还比别的班高一截的老师，也有照本宣科都宣不好，让全班学生都学得很痛苦的老师。
你要让学习差的学生不能落下太多，也不能让拔尖的学生被别人拖后腿，还得照顾到大多数成绩中游的学生。不容易啊。
然后，谈谈管理。
老师不仅仅是教课，老师有一项非常重要的工作叫做“班级管理”。
我本科和研究生都上过“班级管理”这门课，但是根本不够！！！
作为一个老师，你要知道，你是一个管理者。
你管理着一个，少则几人，多则近百人的团队！！
要知道，要管理这样规模的团队，你在公司里都该是高层了，你在政府很可能是局长了，你会有几十年的管理经验！或者上过一定量的专业管理课程！
但是你其实是个刚入职的老师，国家对你这方面的教育非常少。
并且，你的团队要比一个公司或者一个政府机关更难管理。
1你不给被你管理的人发工资，你也无权决定他们的晋升，他们完全可以不听你的，对，完全可以不听你的，拒绝与你进行任何沟通。
2如果你是个经理或者局长，你某种程度上有权决定你的下属是谁，决定他们的的去留，但是，老师不行。无论分配给你的学生是什么样，你都得教他。
举个例子，我的一个朋友现在是小学老师，他们班里有一个智商62的学生，还有一个智商64的学生，其中，这个智商64的学生还有多动症，甚至，他会在课堂上拿着剪子到戳啊戳，你有生命危险哦亲。他戳你不负法律责任哦亲。
3如果你是个经理或者局长，你们所处的社会形态是相似的，但是你跟你的学生所处的社会形态完全不同。有人的地方就有江湖，而你的学生跟你处在两个不同的江湖。你小时候会觉得，怎么大人们会不理解我们呢？你现在会觉得，怎么小朋友们都不理解我们呢。
总之，当小学老师是非常难的。我的的专业的对口方向就是语文老师，但我十有八九是不会去当的。。。
可能有朋友会觉得我对老师的要求太高。对，的确很高。
如果你不当老师，我希望你不要拿那么高的标准要求他们，他们也是人，不是蜡烛也不是春蚕。现在中国社会对老师的要求真的太高了。拿美国说个事，在美国的很多州体罚是合法的（中国的法律是禁止体罚的，美国是允许的，这是真的），在美国的部分州，老师是没有管理班级纪律的责任的（这条我以前看过，但我记不太准了，不保证真伪）。
如果你当老师，我希望你拿更高的标准要求自己。你不是蜡烛也不是春蚕，但很多人未来的命运的确跟你有关。 2/5 首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页
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