大学教育与社会脱节 大学和职场脱节在哪里？

发布时间：2018年04月27日 17:31:37分享人:殘殺者来源:互联网27
强调一个观点，大学主要是培养自学能力，所以，大学和职场本来就应该脱节，如果挂钩的话，就叫技能培训学校（技校或者是职校），而非是大学了

大学对于就业最大的危害是两点
第一 认知分裂
第二，剥夺了学生的竞争能力

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第一 认知分裂，言传与身教是相互抵触；
与其他国家相比较，我们的教育还有一种特殊的功能，就是政治教育与意识形态的灌输；所以，我们的教育对社会，老师拼命美化，不告诉学生真相，更不告诉学生如何做人；这就是批量生产可役使奴隶的yumin教育，
大学本身的黑暗不亚于社会（当然，这种黑暗大多数学生是体会不到的），比如导师欺压甚至剥削学生，比如师生恋（天知道是不是），比如争夺奖学金与保研名额，最直接的，班级调个位置（就是学生每个学期或者一段时间就会换位置），你不送点东西，你孩子肯定会在很后面的！当然，还有学校本身的欺上瞒下骗科研经费与教学经费，剥削学生的事情应该不少学校的宣传功能导致老师在人格上是分裂的---课上一套课下一套，人前一套人后一套；这直接导致了学生对社会在认知上是分裂的（这就是权术在中国盛行的原因之一，师德不彰）；

言传身教的分裂对国家的危害是非常大的（注意，我说的是对国家，不仅仅是对学生本人，还包括整个社会）；直接后果就是：走入社会之后的学生见到社会的阴暗面之后要么不敢接受，要么推翻学校所教的一切；

我相信刚刚走入社会的学生，尤其是太相信老师的学生，走入社会后，或多或少都吃过亏，尤其是女孩，可能吃大亏；

我在校读书的时候，几乎没有老师讲过做人的道理，即便是整顿纪律，也是批评加恐吓，尤其是遇到更年期或失恋女教师，就有学生要倒霉；我认为，目前的中国，只有极少数教师是合格的

教育直接影响国民素质，是一个国家的希望与未来所在。所以，二战之后，日本人勒紧裤腰带也要办教育；四川“军阀”刘文辉治理西藏时就下令：县府形象好于学校的官员一律枪毙（所以，zhu的教育产业化绝对是错误政策，牺牲国民素质为少数既得利益集团牟利，拿国家的未来开玩笑）；遗憾的是，唯独中国不强调师德；

现在的老师已经淡化了师德的概念，丧失了“师者所以传道受业解惑也”中的传道功能。从以前的人生导师变成了现在的一个职业，师生关系发生了扭曲--师生之间变成了交易关系，以前的恩师变成了高价出卖知识的商人

当然，有人会用现在是商业社会来解释老师身份的变化，问题在于，如果学校跟新东方一样、赤裸裸的交易也好，偏偏师生关系并非纯粹的交易关系，而是披上了教育这个温情的面纱；

越是商业社会越要强调师德，因为学校教育是国民素质最关键也是最基础的环节

教育产业化加上师生的从属关系直接导致了可怕的结局：在学生面前，教师的权力不受制约，从属关系决定了教师一定会剥削学生；在中国，老师剥削学生理所当然且肆无忌惮，更可怕的是，面对强势的老师，被欺压的学生是找不到喊冤的地方的

（学校仅仅敛财也罢，问题在于政府干预太多。北洋政府时期大学也敛财，但是政府管不到，所以大师辈出。现在情况是政府管的多、学校还敛财，教育行政化，雪上加霜，直接导致了大学的堕落）。

所以，中国的教育在本质上更类似于职校与技校的职业教育，只传授知识，

真正的大学应该培养思想和独立的人格，但是，这在中国几乎不可能

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第二，剥夺了学生的竞争能力

在学校确实有一种竞争：成绩排名，但这是同质化竞争，无非是认真听讲，题海战术这类的，对走入社会不但没有好处，反倒有害；真正的竞争进入社会之后的综合手段的竞争，

我发觉，越是成绩好的学生在社会反倒混的越差（我是相对他们的成绩来说的，按成绩，他们的生活水平至少不会低于平均水平，实际上，大多数只是勉强达到平均水平，少数甚至混的比所有的同班同学都差），这就是“知见障”的后果（培根老头在说“知识就是力量”这句话的时候恐怕没想过知识仅是力量，有时候还是障碍。这个障碍就来自于知识有层次和广度之分，而专业知识往往将你限制在你所熟悉的领域内，这就是知见障）

我在上大学的时候有三类学生，直到毕业后才看明白，这件事说明，农村出来的孩子至少落后干部家庭的学生十年时间
第一 上大学就入党，然后，拼命挤入学生会，毕业后，我才知道，学生会干部，尤其是党员，在分配时是优先考虑的，尤其是公务员 事业单位与国企（我记得十年之后，应聘农工商超市的店长都优先考虑党员）第二 拼命谈恋爱，训练与女孩打交道的技能，毕业之后，争夺女孩的优势马上就体现出来了，其他学生在优先考虑工作时，他们已经将优秀的女孩抢到手，等其他学生要找对象时，几乎所有的女孩都名花有主了第三 拼命参加社团，培养社交技能；毕业以后，其他学生想的只是如何搞好工作，而这些学生却如鱼得水，单位里面的好事，比如升级、出国都是他们优先不要小看了这些手段，差之毫厘谬以千里：以医学生为例，
老老实实的学生可能被分配到乡镇卫生院，
而圆滑的学生（成绩不是拔尖但成绩不至于很差）却到了附属医院，毕业差距直接影响到人生，而且是天壤之别-----不仅仅影响到自己的生活质量，甚至影响三代人
附属医院的有房有车、有钱，可以让孩子到重点学校，托关系给孩子找工作、为孩子娶媳妇；而你在卫生院的话，除非孩子继续在小地方，否则你给孩子（在大城市）买房都困难；
尤其可怕的是：现在登上领导岗位的人大部分是这三类在校就已经成为老油条的学生，尤其是前一个十年的团派；

当然，这是八十年代的学生的秘密武器（现在已经是常规手段），遗憾的是，对于当时的大多数学生来说，听都没听说过；事实也说明，真正懂得这三类手段的学生，都是来自于官僚家庭与知识分子家庭；

大部分学生的父母都是农民，学识上的局限决定了父母不可能告诉孩子们怎么做；令人遗憾的是，来自农村的学生起点本来就低，好不容易自己悟出来了，却被老师无情地给剥夺了---学校的主流思想强调学习，禁止谈恋爱，而来自农村的学生为了高考，在高中时期就不准做这些事情，上了大学想不到转型，加上老师的严厉制止，他们的社交能力就这么无情地被剥夺了，麻烦的是，自己还不自知；

就是说，在刚刚改革开放的八十年代，竞争手段有意无意地被官僚与知识分子家庭的孩子所垄断；智商差不多的情况下，学生被出身这个基础要素有意无意地拉开了差距（是他们的家庭，而非是他们本人，做了大部分学生做得到但想不到的、可是对将来有用的事情）

我相信，这些手段老师是知道的，不然的话他们不会当老师（那时不比现在，现在可以出国；在当时，留校当老师是非常困难的事情，留校的老师大多数也是这三类人），但是老师不会告诉你，因为这是不能上台面的东西（善于钻营的老师怎么可能教出高素质的学生？！）

换句话说，在竞争力上，学校不但不公平，反倒有意无意制造了新的不公

剥夺竞争力的第二点是：学生的收入本身来源于家长，即使学生家里很贫困，但是生活压力都是父母扛，这就导致学生，尤其是家庭比较优越的学生，生活无忧而丧失了竞争能力，这就是高票答案所说的学校的‘游乐场’模式‘与职场上的“荒野求生’模式的原因！

当然，这点与学校关系不大，因为学生本来就不能在压力的情况下去学习，此时，反倒是家庭困难的学生有优势，因为他们要自己挣学费，走入社会之后，这类学生可能比大多数学生的竞争力要强一些

所以，三十年前，就竞争手段而言，读书越多，反倒受害越深；
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时代在变迁，社会在进步----从三十年前的暴利时代进化到如今的微利时代，选择的标准也发生了质的变化；
以前因为信息相对比较封闭，谁能掌握资讯，谁就更有机会走运，所以，三十年前，最重要的是抢机会，先下手为强。举个简单的例子，八九十年代的万元户就是在全国各地倒腾烟货而发迹的，懂行的人晓得这个地方不中意什么烟、什么烟便宜就采购然后倒卖到其他地方赚差价。
在商品经济时代的今天，竞争有所侧重； 现在是信息时代，信息不再闭锁，很多机会已经消失了。比起以前，这种靠占先优势从而白手起家的可能性大大降低。不过每个时代都有自己的机遇（总的说来，每个时代的竞争烈度其实是差不多的）。所以，
最重要是核心竞争力，现在的专业非常重要
商品经济时代的竞争大多是同质化竞争，往往一个微小的差别可能导致巨大的区别，所以，在同等条件下，你与同学的差别最终决定于这个交际能力；因此，读书的同时不能忽略能力尤其是交际能力的培养跟不上时代的脚步，必然被时代碾压；


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